一、認(rèn)真地組織學(xué)習(xí)素材

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)素材，不但應(yīng)跟知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)相符合，而且還應(yīng)跟學(xué)生的認(rèn)知邏輯結(jié)構(gòu)相符合。通常知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)首先呈現(xiàn)內(nèi)容的性質(zhì)、概念，然后進(jìn)行計(jì)算，這樣的呈現(xiàn)形式跟成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相符合，可是不符合小學(xué)生從認(rèn)識(shí)圖像到學(xué)習(xí)符號(hào)的認(rèn)知邏輯結(jié)構(gòu)。因此，教師組織素材應(yīng)有效地結(jié)合這兩者。例如，教師在教授學(xué)生有關(guān)比例尺知識(shí)的時(shí)候，課本的組織先是呈現(xiàn)知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)，首先講解了比例尺的概念、意義以及線段比例尺和數(shù)值比例尺，然后結(jié)合比例尺的定義進(jìn)行畫圖與計(jì)算。這樣的教學(xué)形式較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)習(xí)的過(guò)程注重被動(dòng)的記憶與模仿。而倘若教師將這樣的演繹形式進(jìn)行改變，在上課之前安排學(xué)生對(duì)自己家里的房間寬度和長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，且要求學(xué)生將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)，以及讓學(xué)生結(jié)合自身測(cè)量的數(shù)據(jù)將房間的平面圖畫在紙上，且將實(shí)際距離和圖上距離標(biāo)注出來(lái)，再要求學(xué)生計(jì)算圖上距離除以實(shí)際距離的比值，進(jìn)而將比例尺的相關(guān)性質(zhì)引出。緊接著，教師為學(xué)生講解表示比例尺的形式，從而借助比例尺實(shí)施實(shí)際應(yīng)用中的計(jì)算。教師以這樣的形式要求學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，跟小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符合，并且教學(xué)結(jié)果所體現(xiàn)的對(duì)知識(shí)的本質(zhì)領(lǐng)悟跟由性質(zhì)、概念到實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)相符合，實(shí)現(xiàn)了兩者的結(jié)合，并有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生積極地建構(gòu)知識(shí)，有效地打造高效教學(xué)課堂。

二、多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

小學(xué)生思維的主導(dǎo)是形象思維，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，以使細(xì)節(jié)放大、直觀生動(dòng)地演示虛擬的現(xiàn)實(shí)，如此學(xué)生才可以較易學(xué)習(xí)，從而順利地進(jìn)行自主探究，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以獲得的理想教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)課件直觀形象的特點(diǎn)，通過(guò)紅色的弧線進(jìn)行閃爍呈現(xiàn)，讓學(xué)生形成“一大格”的表象，再將時(shí)鐘的12個(gè)大格數(shù)出來(lái)，緊接著通過(guò)多媒體教學(xué)課件為學(xué)生演示放大的時(shí)鐘面，且通過(guò)綠色的小方塊進(jìn)行閃爍呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)大格當(dāng)中的5個(gè)小格數(shù)出來(lái)，從而明確時(shí)鐘面上的小格總數(shù)是60個(gè)。在分析時(shí)與分之間的聯(lián)系的時(shí)候，借助教學(xué)課件呈現(xiàn)：分針轉(zhuǎn)完一圈的時(shí)候，時(shí)針恰恰走動(dòng)了一個(gè)大格。這樣，學(xué)生在觀察和分析之后，理解了60分鐘等于一個(gè)小時(shí)，進(jìn)而有效地突破了教材的難點(diǎn)知識(shí)，提高了教學(xué)的高效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有效地統(tǒng)一學(xué)生的心理特點(diǎn)與課程特性，選用適宜的教學(xué)方法，以打造高效的教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

徐建春.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（4）.

編輯 溫雪蓮