興趣教育，“趣”從何來？我在作文訓(xùn)練中力求在題目、內(nèi)容、形式、語言、評語、記分等方面引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

一、讓學(xué)生自由選題

題目是文章的眼睛，要讓孩子們一見題目就高興，產(chǎn)生激情，想將平時(shí)沒機(jī)會(huì)表達(dá)的話一口氣傾吐出來，產(chǎn)生出寫作的沖動(dòng)，想迫不及待地想寫，到有一種非寫不可的需求；而不是一看題目就無事可寫、無話可說、勉為其難、敷衍湊數(shù)。因此，老師可以設(shè)計(jì)多題目使學(xué)生自由選擇，也可以把命題權(quán)交給學(xué)生，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同的生活背景。

二、讓學(xué)生寫有興趣的題材

1.生活作文

（1）與學(xué)生的家庭生活相結(jié)合

我經(jīng)常讓他們在家里親自動(dòng)手做一做再寫，比如“我給媽媽洗腳”，要求按順序?qū)懗鑫沂窃鯓右徊揭徊阶龅?，媽媽又是怎樣說，怎樣做的，心情如何。這次作文之后，許多家長感動(dòng)得落淚，說這次習(xí)作給孩子提供了寫作素材，又讓孩子懂得了如何回報(bào)父母的愛。

（2）與學(xué)生的社會(huì)生活相結(jié)合

如，指導(dǎo)學(xué)生寫“我與環(huán)?！?，我先讓學(xué)生查找有關(guān)“環(huán)保”方面的資料，明確環(huán)保包括哪些方面的內(nèi)容，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；接著開展環(huán)保方面的描畫比賽，讓他們在生活中去觀察、調(diào)查、描繪相關(guān)畫面，他們以各個(gè)側(cè)面反映出目前“環(huán)?！贝嬖诘膯栴}。發(fā)表自己的想法，聯(lián)系身邊的事，結(jié)合實(shí)際大膽提出自己的建議、設(shè)想以及落實(shí)環(huán)境保護(hù)的具體措施、方案等，還可以自行設(shè)計(jì)宣傳廣告，這為寫出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定基礎(chǔ)。

（3）與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合

例如：同學(xué)滑稽的動(dòng)作或幽默的語言笑得前仰后合，也可能為某個(gè)同學(xué)的進(jìn)步拍手叫好，或許挨了老師的批評而痛哭流涕等等，這些都是真實(shí)生活，都充滿了童真童趣，都是作文的源泉，學(xué)生有興趣，也有能力寫出來，也能寫生動(dòng)。

2.想象作文

（1）畫畫編故事

以“世上只有媽媽好”為內(nèi)容畫一幅畫，要求必須畫動(dòng)物，可充分發(fā)揮想象，體現(xiàn)動(dòng)物媽媽的母愛。學(xué)生的發(fā)揮想象，有的畫“魚媽媽在遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)小魚”，有的畫“貓媽媽流著大汗給貓兒子洗衣服”，有的畫“鳥媽媽給鳥寶寶捉蟲、喂蟲”等等，想象力非常豐富。此后我讓他們把所有的內(nèi)容編成小童話寫下來，孩子們感興趣極了，把平時(shí)媽媽對自己的愛都換成了角色融進(jìn)故事中去，寫的入情入境。

（2）構(gòu)圖編故事

將教師規(guī)定的簡單幾何圖形，構(gòu)成一個(gè)表達(dá)意思的圖，再從組成的圖中選兩個(gè)編故事，有一個(gè)中心，這樣做使學(xué)生有興趣地、自然地向命題作文確定中心過渡。

（3）折紙編故事

教師發(fā)一張方紙讓學(xué)生折成自己喜歡的東西，如“花籃、船、千紙鶴”等。請學(xué)生介紹折紙的過程，敘述過程要簡單、清楚。再讓學(xué)生選其中幾個(gè)作品編成故事，并學(xué)會(huì)給故事提煉題目。

3.文學(xué)作文

文學(xué)作品中的童話、寓言、詩歌是兒童所喜愛的，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在閱讀中汲取營養(yǎng)、開闊思路，讓學(xué)生讀寓言—寫寓言、讀童話—寫童話、讀詩歌—寫詩歌，還可按文章內(nèi)容編排課本劇進(jìn)行表演，或讀書后開展讀后訪談，使學(xué)生既是小記者，又是小編輯、小美工，這樣讀寫結(jié)合，既大大激發(fā)了學(xué)生寫作的創(chuàng)造的熱情，又使他們的寫作水平得到了提高。

三、活動(dòng)方式多種多樣

興趣作文的活動(dòng)方式要多種多樣。使學(xué)生常學(xué)常新，百寫不厭，以誘發(fā)他們的熱情，我采用的方法有：

1.競賽式?？凑l寫的內(nèi)容多，篇幅長，選材新。

2.自由式。學(xué)生見題后，想怎樣寫就怎樣寫，想寫什么就寫什么。當(dāng)然也需要指導(dǎo)。

3.討論式。難度較大的可以商量著寫，以便打開思路，不至“卡殼”。

4.預(yù)告式。提前告訴題目，讓學(xué)生有目的地觀察、分析、思考、選材，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用參與資料。

四、及時(shí)評價(jià)，熱情鼓勵(lì)

無論多忙，我總要及時(shí)批改學(xué)生的作文，盡量寫點(diǎn)評語。學(xué)生想及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不鼓勵(lì)最難激發(fā)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，受批評、申訴的效果次之，受忽視、冷遇就更差。根據(jù)這些道理，我給學(xué)生寫評語雖然字句不多，卻很注意感情色彩，評語常用的詞句：“好，繼續(xù)努力?！薄鞍?，可惜……沒有寫好?！薄罢埣由蠘?biāo)點(diǎn)，改一下……處，我再評分?！睂Ψ?jǐn)?shù)，我總是就高不就低，實(shí)行“放寬政策”。

實(shí)踐證明，通過以上作文訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到了有效培養(yǎng)，學(xué)生變怕寫、厭寫為愛寫、善寫，把寫作當(dāng)成一件樂事。

編輯 溫雪蓮