小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，生活閱歷較淺，大部分學(xué)生一上作文課就頭疼，感覺(jué)無(wú)從入手。我們知道嬰兒學(xué)話剛開(kāi)始就得模仿成人說(shuō)話；學(xué)生要想寫(xiě)好字，剛學(xué)寫(xiě)字就得描紅、臨帖；要想學(xué)好數(shù)學(xué)就得學(xué)懂例題。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！笔堑?，課文也是習(xí)作的例子。剛開(kāi)始習(xí)作的學(xué)生也要像嬰兒學(xué)話、描紅臨帖、學(xué)懂例題一樣，從仿寫(xiě)入手。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)能降低學(xué)生習(xí)作的難度，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。使他們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，把自己身邊活生生的生活畫(huà)面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語(yǔ)言文字，幫助他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋梁，順利完成從書(shū)本到生活的過(guò)渡。能提高習(xí)作能力。仿寫(xiě)的多了，積累的經(jīng)驗(yàn)也就多了，習(xí)作的技能也就有了，創(chuàng)新習(xí)作就會(huì)水到渠成。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，仿寫(xiě)乃是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種有效方法，指導(dǎo)得當(dāng)不失為一把開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作之門(mén)的金鑰匙。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勚笇?dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步法——仿寫(xiě)。

一、仿寫(xiě)要循序漸進(jìn)，有目的性地進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)

仿寫(xiě)就是仿照例文的樣子寫(xiě)作。課本中的每一篇課文，都是學(xué)生習(xí)作的范例。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)精心選擇仿寫(xiě)“點(diǎn)”，給學(xué)生提供借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水、有本之木。一篇文章某一部分是優(yōu)美的片段，有特色的片段，我們就進(jìn)行局部的仿寫(xiě)；某一篇文章寫(xiě)得好，可以全篇仿寫(xiě)；可以是一篇文章的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)；也可以是人物對(duì)話、肖像外貌等的仿寫(xiě)。這種單項(xiàng)的仿寫(xiě)，不僅能激起學(xué)生的作文興趣，還能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，提高作文水平。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》第三自然段開(kāi)頭寫(xiě)天熱的小片段：“八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著‘知了，知了’?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生分析得知：作者寫(xiě)“八月的天熱”這一特點(diǎn)，抓住雞、狗的形態(tài)、蟬的叫聲進(jìn)行描寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生仿寫(xiě)天熱不同的人或動(dòng)植物的不同表現(xiàn)，就自然輕松得多了。在教學(xué)《秋天的雨》一文中第二自然段時(shí)，作者以一句“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”?？偲?，圍繞這一中心句，從幾個(gè)方面來(lái)加以描寫(xiě)，先是黃色的銀杏樹(shù)，接著是紅色的楓樹(shù)、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)，最后“菊花仙子得到的顏色就更多了”。寫(xiě)出了秋天的色彩，也寫(xiě)出了秋天豐收的景象和人們喜獲豐收的心情。在教學(xué)中，我要求學(xué)生就“作者是怎樣把這些景物寫(xiě)出來(lái)的？”展開(kāi)小組討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種描寫(xiě)景物的方法，學(xué)生不難總結(jié)出總分式結(jié)構(gòu)。然后要求學(xué)生按此法進(jìn)行仿寫(xiě)。又如學(xué)了《美麗的小興安嶺》一課后，學(xué)生能按“早晨、黃昏、夜景”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)仿寫(xiě)，效果很好。我通過(guò)一段時(shí)間的單項(xiàng)仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握一些寫(xiě)作技巧、掌握一些詞語(yǔ)的應(yīng)用，消除害怕寫(xiě)作文的心理，培養(yǎng)起一定的寫(xiě)作興趣，同時(shí)達(dá)到了提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

二、仿寫(xiě)要?dú)w納總結(jié)，從仿寫(xiě)到獨(dú)自創(chuàng)作

在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要求教師在用范文引路時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際。把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、想象、創(chuàng)作等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而在作文中能夠不拘泥范文，使學(xué)生能夠舉一反三，力求創(chuàng)新。最終達(dá)到獨(dú)自創(chuàng)作的目的。

總之，從課文這一例子開(kāi)始仿寫(xiě)訓(xùn)練，有助于降低學(xué)生的習(xí)作難度，有助于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從而逐步達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作水平和獨(dú)自創(chuàng)作的目的。只要指導(dǎo)得當(dāng)，用好仿寫(xiě)這把金鑰匙，取于課文，用于習(xí)作，就能為三年級(jí)學(xué)生習(xí)作開(kāi)啟一扇通往成功創(chuàng)作的大門(mén)。

編輯 溫雪蓮