隨著微博的盛行，微作文也備受關(guān)注。微，小也，也就是篇幅短小的文章。在這個(gè)全民微寫作的時(shí)代，如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行微作文訓(xùn)練呢，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

一、在生活中選材，構(gòu)建微作文

教者首先要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)將自己的感觸與發(fā)現(xiàn)記錄下來，以養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。微作文的內(nèi)容靈活自由，在生活中，不管是真實(shí)見聞，還是奇思妙想，不管是親身經(jīng)歷的，還是道聽途說的，都可以作為文章的寫作素材。寫好微作文，表達(dá)的方式也極其自由，一段對(duì)話，一首詩歌，一則說明，一番議論，為圖配文……均可。當(dāng)然小學(xué)生還是以敘事作文為主，將一件事用短小的篇幅表達(dá)出來即可。一篇微作文寫好后，可以引導(dǎo)學(xué)生自主修改，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。教師可要求他們先通讀自己的習(xí)作，然后從錯(cuò)字、病句等方面修改。進(jìn)而能夠理通句子、完善語言，最后把自己認(rèn)為運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~用紅筆標(biāo)“△”，優(yōu)美的句子標(biāo)上波浪線。這樣可以在修改中增添內(nèi)容，讓文章內(nèi)容更豐富，讀來更加生動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，練寫微作文

微作文寫作的素材多種多樣，但總有孩子在寫微作文時(shí)出現(xiàn)“無米之炊”的境地。教者可以為孩子創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓它們成為孩子的材料，然后再有序指導(dǎo)，練寫微作文。實(shí)踐活動(dòng)可以是科技小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手剪貼、辦手抄報(bào)等，當(dāng)然活動(dòng)結(jié)束后，要鼓勵(lì)孩子表達(dá)心中所想，隨時(shí)練筆。因?yàn)檫@些活動(dòng)學(xué)生喜聞樂見，定會(huì)更加樂于創(chuàng)作。教者要努力拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，帶領(lǐng)他們走出“疑無路”的困境，享受“又一村”的喜悅。

三、文字細(xì)節(jié)的錘煉，提煉精彩微作文

平時(shí)在指導(dǎo)寫微作文時(shí)首先要注重學(xué)生作文基本功的訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)詳細(xì)分析例文，然后模仿例文，在模仿中得到提高；其次可以教學(xué)生列寫作提綱等等，這也是不錯(cuò)的方式。

細(xì)節(jié)描寫在一篇文章中尤為重要，關(guān)注細(xì)節(jié)，生動(dòng)表達(dá)，必然造就精彩的微作文。教師可引導(dǎo)學(xué)生用采訪的形式提問：“當(dāng)你……心里想些什么？有什么動(dòng)作？”“你的高興是用什么方式來表示的？”在問題中思考，從而讓文章的內(nèi)容更為形象吸引人。同時(shí)，寫作時(shí)要讓學(xué)生實(shí)話巧說，寫出自己的寫作風(fēng)格，比如，采用幽默、委婉的語言來表達(dá)，定會(huì)使文章妙趣橫生。

四、交流、賞讀中促提高，寫就成功微作文

激勵(lì)對(duì)孩子來說永遠(yuǎn)是走向成功的墊腳石。我相信每天利用五分鐘輪流賞讀，定能點(diǎn)石成金。也就是每天學(xué)生輪流讀自己的微作文，一次賞讀一個(gè)學(xué)生的微作文。小作者朗讀時(shí)，老師和其他學(xué)生一起邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，找亮點(diǎn)，提建議。課后，要求小作者根據(jù)建議修改、謄抄，然后張貼在班級(jí)的作文園上。如此一來，學(xué)生定會(huì)在體驗(yàn)中獲得提升和進(jìn)步！另外，可借助班級(jí)成長園、校報(bào)等，鼓勵(lì)孩子投稿，在上面刊登，與許多讀者形成對(duì)話關(guān)系。也可向《靖江日?qǐng)?bào)》《名師講作文》等報(bào)紙雜志投稿，爭取發(fā)表，體驗(yàn)寫作成功的快樂！

學(xué)生只有主動(dòng)參與微作文的寫作，發(fā)揮自我的主體作用，把微作文作為日常生活中的一種自覺需要，在不斷地練寫和賞讀中提高思維的加工和整理能力，才能提高寫微作文的能力。讓微作文成為孩子自由的天堂，引領(lǐng)孩子走向成功！

編輯 溫雪蓮