摘 要：語文對我國教育事業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻，而小學(xué)語文作為語文的基礎(chǔ)階段，自然就受到來自國家、家長、社會(huì)等各方面的廣泛關(guān)注。通過分析當(dāng)前小學(xué)語文教育方面存在不盡如人意的地方，對小學(xué)語文的提升教學(xué)質(zhì)量作出更加密切的戰(zhàn)略要求，并輔以提高語文教學(xué)質(zhì)量的具體方法策略，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；方法策略；班內(nèi)合作

語文作為貫穿古代中國與現(xiàn)代中國的重要的交流工具，是我國文化一脈相傳的證明，也是我國進(jìn)行其余各項(xiàng)教育的文化基礎(chǔ)，因此語文的發(fā)展對于我國文化的傳承有極其重要的意義。小學(xué)語文主要以識字為主要目的，在這個(gè)過程中小學(xué)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系著對于各科文字的理解程度，就像是做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如果連題目都沒看懂，又談何審題閱題做題呢，因此，學(xué)生對于小學(xué)語文的把握非常重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)模式老套又傳統(tǒng)

在當(dāng)前的小學(xué)學(xué)科調(diào)查中，小學(xué)語文最可能會(huì)被評為“最不受歡迎”獎(jiǎng)，這不是對于語文的不屑，而是處在愛玩時(shí)期的小學(xué)生很難中規(guī)中矩地聽語文教師的話，專心地寫拼音、漢字、組詞造句還有背誦課文等等安排，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興致缺缺，教學(xué)的質(zhì)量也不能有效的提高。在這種情況下，教師所能做的就是打破這種固定式的教學(xué)模式，全方位地提高學(xué)生的好學(xué)心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體方法策略

1.加強(qiáng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考的能力

小學(xué)語文的教育模式在很大程度上還停留在教師對學(xué)生單方面灌輸知識的階段上，然而這種方式引不起學(xué)生的共鳴，自然也不會(huì)取得好的語文成績。加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，就是不能把知識點(diǎn)全都整理順當(dāng)、有條理地灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)道路上的艱辛，這樣獲得的知識才更有價(jià)值。

2.加強(qiáng)班內(nèi)合作，營造全班的積極學(xué)習(xí)的氛圍

在一個(gè)課堂上，除了教師、學(xué)生身邊的同桌、前后桌是最好的老師，可能一個(gè)人在想問題時(shí)會(huì)考慮得不全面，或者是常會(huì)在一個(gè)地方鉆牛角尖，這個(gè)時(shí)候就需要旁人的提醒。所以，教師應(yīng)該在課堂上把時(shí)間留給學(xué)生更多一些，鼓勵(lì)更多方面的組內(nèi)合作和討論，這樣不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更能集思廣益，得到意想不到的收獲。

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升需要有教師和學(xué)生雙方面的努力，默契配合，這樣才能早日實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李惠.語文教學(xué)還是實(shí)際點(diǎn)好[J].新課程：小學(xué)，2012（12）.

編輯 溫雪蓮