作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，在很大程度上是通過完成作業(yè)培養(yǎng)和形成起來的。因此，如果能在作業(yè)批改這一環(huán)節(jié)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和智力的培養(yǎng)與開發(fā)，將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生更大的影響。

對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，傳統(tǒng)的做法是全批全改，其實(shí)這種做法費(fèi)時(shí)太多，收益太少。只有部分新授課才有此必要。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的基本批改方式，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的自批自改。具體做法如下：

每堂數(shù)學(xué)課安排3～5分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)批改。老師向全體學(xué)生做提示性的簡要說明（主要講要求以及容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方），讓學(xué)生自批作業(yè)。教師巡視，側(cè)重對(duì)中下學(xué)生及后進(jìn)生進(jìn)行提示性指導(dǎo)。限定自批時(shí)間，然后同桌或前后桌相互批改，互批結(jié)束后上課。最后在下課之前教師公布答案。下課時(shí)，教師收回學(xué)生批改過的作業(yè)，回去后可以全看，也可以有計(jì)劃地看一部分。對(duì)學(xué)生自批和互批質(zhì)量進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行分析。下一節(jié)課表揚(yáng)自批和互批質(zhì)量好的學(xué)生。對(duì)自批互批中的問題，只點(diǎn)問題不點(diǎn)姓名。

長期堅(jiān)持課堂上學(xué)生自批互批作業(yè)，教師課后復(fù)核，有助于幫助學(xué)生形成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、獨(dú)立訂正的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，由于限定了批改時(shí)間，所以還有助于訓(xùn)練學(xué)生快速思考，形成速度和效率的觀念。教師通過課后復(fù)核，亦可督促學(xué)生學(xué)習(xí)，取得反饋信息，相應(yīng)減輕了負(fù)擔(dān)，省出時(shí)間進(jìn)行作業(yè)分析和備課。

這樣批改作業(yè)，要占用一部分課堂時(shí)間，但只要安排得當(dāng)，不會(huì)影響所授課的質(zhì)量。開始學(xué)生不習(xí)慣，可能有點(diǎn)亂，但不會(huì)很長時(shí)間，就可以適應(yīng)并習(xí)慣的。

作者簡介：賈建壯，男，出生于1971年7月，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，教育管理專業(yè)，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任教于河北辛集舊城鎮(zhèn)三李學(xué)校。自1991年參加工作以來，滿懷教育的激情與夢(mèng)想，虛心求教，博采眾長，積極探索教研教改。是學(xué)區(qū)的教研骨干教師，多次主持學(xué)區(qū)的研討會(huì)。先后有多篇論文在國家級(jí)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)，在2002年、2003年、2005年、2013年被市政府授予“先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

編輯 溫雪蓮