摘 要：漢語(yǔ)是蒙族學(xué)生的第二語(yǔ)言，并且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用。因此，有效提高蒙族小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)蒙族小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：興趣；主體地位；學(xué)習(xí)能力

近年來(lái)，隨著各個(gè)民族的進(jìn)一步融合，漢語(yǔ)越來(lái)越重要。在新的時(shí)代背景下，漢語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)前蒙族學(xué)生的第二語(yǔ)言，漢語(yǔ)教學(xué)的地位也達(dá)到一個(gè)新的高度。

因此，不斷提高蒙族小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量成為眾多教師不得不思考的問(wèn)題，這就促使?jié)h語(yǔ)教師利用有效的教學(xué)技巧提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。基于此，本文在此淺談小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

一、以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

“興趣是最好的老師。”這是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的名言，有力地表現(xiàn)了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在蒙族小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的積極性不高是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因。

因此，要切實(shí)提高蒙族小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而有效提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平就需要教師以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向。一方面，教師可以在漢語(yǔ)教學(xué)中使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，降低漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生獲得一定的成功感。另一方面，教師可以利用生活化的情景進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一步說(shuō)，教師就是將漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)生活化的情景展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并獲得樂(lè)趣。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參與到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠有效提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往采用機(jī)械化的教學(xué)方法，使學(xué)生感到枯燥乏味，其所取得的教學(xué)效果也相對(duì)較低。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合教材、現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷以及多媒體設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在此過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，并且突出了學(xué)生的主體地位，這就體現(xiàn)出建構(gòu)知識(shí)理論，進(jìn)而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

總的來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)已經(jīng)成為蒙族學(xué)生的第二語(yǔ)言，它在蒙族學(xué)生的生活中發(fā)揮的作用越發(fā)明顯。因此，眾多教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，在切實(shí)提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

編輯 趙飛飛