摘 要：想象力在小學中年級的語文寫作中起著不可忽視的作用。教師要根據小學中年級學生的個性與學習特點，讓想象力成為培養(yǎng)學生寫作能力的重要手段。

關鍵詞：小學生；寫作；想象力；積累；圖畫

隨著人類文明的不斷進步，我們的社會在無限的想象力中飛速發(fā)展著。我們的社會生活改變著，精神生活也在改變著，但不變的途徑——想象力。想象力必不可少地貫穿始終，像催化劑一般推動著人類歷史的車輪向前滾動。人們的精神文化也越來越豐富，隨之產生的精神文化產品也越來越多，使人們的生活變得更加多姿多彩。但這內容豐富的文化產品離不開人們的想象。由此可見，想象在我們的生活中是多么的重要。

一、在小學生語文寫作中想象也同樣起著不可忽視的作用

在這幾年的語文教學中，我越來越發(fā)現(xiàn)想象力在作文教學中的重要性。雖說想象的作用很重要，但是小學生寫作想象力的培養(yǎng)并非一朝一夕。尤其在小學中年級這個階段，受到小學中年級學生各方面特點的限制，在想象力培養(yǎng)教學過程中存在著很多問題。首先從學生來看：

第一，年齡的限制。中年級的學生可以說還延續(xù)了低年級的特點：“言聽計從”，老師教什么他就學什么，老師說什么他就聽什么，不會創(chuàng)新，也不會積極去想象。

第二，生活經驗的限制。中年級學生還沒有太多地體驗過生活，缺乏想象的素材。在寫作中，寫作內容單一。大多數中年級學生可以說過著兩點一線的生活：學校和家里。他們看到的事不是在家里發(fā)生就是在學校發(fā)生；相處的人不是家人就是老師和同學。

偉大的科學家愛因斯坦認為，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切”。在語文寫作中想象力具有實際的意義。因而在學生作文時，要給學生插上想象的翅膀，讓他們自由自在地翱翔于寫作的藍天之中。尤其是在對小學中年級學生的寫作培養(yǎng)中，想象是重要的一個因素。

二、沒有積累就沒有想象，猶如無根之木，無源之水

想象來自于表象，表象是人們平時生活中看到的在大腦中留下的印記。所以，學生積累的表象越多，想象力就越豐富。

三、用形象的圖畫引出想象

根據小學中年級學生的思維特點，圖畫是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一。圖畫能給學生最直接的認識，也能讓學生根據畫面展開想象。如：四年級語文園地中有一幅《勝似親人》的圖畫，學生觀察圖畫，根據人物衣著、外貌、動作和環(huán)境可以判斷她們的身份和年齡，但是對于二者的關系、她們在做什么、她們在說什么，就需要引導學生聯(lián)想日常生活的所見所聞，想到畫面之外去，必須要借助想

小學生是一塊未經雕琢、無暇的璞玉，還未受到任何約束，內心世界的空靈，也反映出學生無限的想象潛力，只要教師通過合適的方法正確引導，使學生的想象潛力得以充分發(fā)揮，就能有效提高學生的作文水平。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”總之，教師要用不同的方式培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象世界。讓我們一起走進孩子們的想象世界吧！

參考文獻：

[1]郭靜.淺談農村小學生作文想象力的培養(yǎng).讀與寫：教育教學刊，2011（9）.

[2]魯迅.魯迅雜文全集.河南人民出版社，1994-12：714.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，1984-06.

作者簡介：張帆（1983年11月—），女，本科學歷，畢業(yè)于福建師范大學漢語言文學（教育）專業(yè)，就職于河北省鹿泉市上莊鎮(zhèn)上莊小學。