摘 要：隨著新課改的廣泛推行，小學教育越來越得到人們的重視，新課改要求教師打造高效課堂，提高課堂效率。然而，傳統(tǒng)的課堂教學方法依然占據主導地位，制約著學生能力的發(fā)展、思維的開闊，教學效率始終無法提高。小學數學課堂也是如此，想要打造小學數學高效課堂需要教師勇于轉變教學視角，將學生放在主體地位，為學生量身訂制新型教學方法，塑造高質量課堂。

關鍵詞：學習興趣；數學模式；課堂提問

打造高效課堂需要教師和學生共同努力，教師要端正自己的教學態(tài)度，學生要端正學習態(tài)度，只有在這樣的前提下打造高效課堂才能實現。近年來隨著教育的改革，教育界所關注的中心由高中教育轉向小學教育，小學教育在一個人一生中起著十分重要的作用，而小學數學又是小學教育中的重點學科，所以，如何打造小學數學高效課堂成為小學數學教師討論的焦點。結合自己多年的教學經驗淺談如何打造小學數學高效課堂，具體內容如下：

一、培養(yǎng)學生學習數學的興趣

小學數學對于小學生來說是一門抽象學科，小學生對于抽象的數學學習往往會產生抵觸情緒，學生學習數學知識往往會顯得比較吃力，因而培養(yǎng)學生數學的學習興趣有著十分重要的現實意義，教師需要把握一定的技巧和方法，充分聯系生活實際，讓數學更加貼近我們的生活，這樣才能有效激發(fā)學生的求知欲望?！芭d趣是學習最大的動力?！彼砸胱寣W生真正領悟數學這門學科的真諦就必須培養(yǎng)學生的興趣，有興趣才會擁有學習的熱情，有熱情才會真正做好一件事，學好一門學科。

正所謂，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的數學學習興趣還有很長的路要走，我們不能急于求成，這需要全體師生共同努力。小學數學教師在有意識培養(yǎng)學生興趣的時候，要考慮到每個學生的學習特點和思維能力，找到學生的興趣點所在，從多角度進行興趣刺激，激發(fā)他們對數學的喜愛。當學生愛上數學后，在四十五分鐘的課堂上學生會將精力放在課堂上，盡可能多地吸收知識。

二、采用靈活多變的教學方法，創(chuàng)新教學模式

教學方法是教師將知識傳遞給學生的載體，教學方法的好壞直接影響到學生的聽課態(tài)度。事實證明，教師采用靈活的教學方法遠遠比單調的講課有效得多，如果僅僅是老師一味的講解，不僅不能及時了解學生掌握知識的情況，同時讓學生感到單調和乏味，漸漸對數學學習失去興趣。所以，教師要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，對以往教學方法采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，同時教師要汲取新穎的教學方式，將其融入自己的教學模式中。

例如在課堂教學過程中，教師可以有效組織學生通過實驗、小組合作競賽以及課外討論等方式進行學習，這樣不僅可以讓學生學會合作，學會歸納和總結自己學習的數學知識點，同時也可以充分調動學生的積極性。教師還可以通過實物展示或圖片展示直觀向學生講述其中的知識和道理，通過種種形式使學生熱愛數學學習，并掌握學習數學的方法與技巧。比如，在學生學習正方體的容積、體積的過程中，可以讓學生組成小組動手制作正方體、長方體，不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，也能使學生對于本節(jié)課學習的知識有更深的了解和思考。這樣學生不僅可以在靈活多變的課堂學習中收獲快樂，也能在感受快樂的同時獲取知識，可謂“一舉兩得”。

三、課堂提問是課堂教學中不可忽略的環(huán)節(jié)

課堂提問是一門深奧的藝術，如果教師能夠掌握課堂提問的技巧，對打造高效課堂有很大的作用。教師要將課堂提問穿插在課堂教學過程中，在學生的注意力不集中的時候，課堂提問不僅可以幫助學生集中注意力，還有利于學生掌握學習的重點所在。課堂提問還可以隨時考查學生對課堂知識的掌握水平，而且在學生回答問題的時候，思維能力也會相應得到提高。教師在提問的時候要照顧到學生的差異性，要根據學生的學習水平進行提問，不能太難或過易，太難或過易的提問都起不到什么教學效果，提問過后教師要對學生的回答進行一定的評價和鼓勵，切記公平、客觀，不能夾雜個人情緒。

總而言之，打造小學數學高效課堂不能急于求成，教師要努力從以上三個方面進行探究，在探究的同時教師也要注意處理好與學生之間的關系，《學記》中曾提到“親其師，信其道”，這句話所說的就是師生關系的重要性，親老師，信其道理。我相信，在教師和學生的共同努力下一定會打造出小學數學高效課堂，只要我們腳踏實地，只要我們堅持不懈，高質量教學就會得到實現。

參考文獻：

衛(wèi)群生.創(chuàng)設小學數學的高效課堂[J].教師，20113（4）.

編輯 趙飛飛