摘 要：在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中打擊樂作為教學(xué)中的一部分，能夠從打擊樂教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)音樂美，同時(shí)還能提高小學(xué)生的審美能力。在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能發(fā)揮出打擊樂在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的有效運(yùn)用。在進(jìn)行打擊樂教學(xué)中教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，才能發(fā)揮出打擊樂在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：打擊樂；小學(xué)低年級(jí)；音樂課堂；有效運(yùn)用

音樂的教學(xué)不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到音樂所帶來的美，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。樂器的教學(xué)通常是體驗(yàn)音樂的一種紐帶，能夠在對(duì)樂器的學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂教育的價(jià)值。由于在實(shí)際的教學(xué)中，教師只是注重打擊的技巧，忽視了學(xué)生的感受以及所表達(dá)出來的旋律，進(jìn)一步忽視了學(xué)生對(duì)音樂美認(rèn)知的一個(gè)過程。本文就對(duì)打擊樂在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的有效運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述。

一、對(duì)打擊樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位

在小學(xué)低年級(jí)打擊樂教學(xué)過程中，首先要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，由于學(xué)生都處于成長(zhǎng)階段，主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，能夠使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中感受到打擊樂的快樂，能夠表達(dá)出學(xué)生自身的真實(shí)情感，通過打擊樂的教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及學(xué)生的審美能力。

二、了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生打擊活動(dòng)的特點(diǎn)

要想發(fā)揮出打擊樂在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的有效作用，就必須制定出合理的教學(xué)方法來提高打擊樂教學(xué)的有效性，首先對(duì)學(xué)生的打擊樂活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行一定的了解。由于低年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)打擊樂缺乏一定的認(rèn)識(shí)，按照自己喜歡的方式去敲打，缺乏一定的節(jié)奏。對(duì)打擊樂教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，能夠使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，從中感受到打擊樂帶來的音樂美。例如在人音版二年級(jí)上冊(cè)第三課“音樂會(huì)”的教學(xué)中，通過教師對(duì)青蛙音樂的指引，能夠通過打擊樂來進(jìn)一步呈現(xiàn)出不同的音樂，不僅提高學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力，表達(dá)自身的審美體驗(yàn)，而且還能發(fā)現(xiàn)音樂美，提高學(xué)生的審美能力。

綜上所述，打擊樂在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的有效運(yùn)用，首先要對(duì)打擊樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)學(xué)生的打擊樂活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行一定的了解，將兩者充分結(jié)合起來能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

林芳.打擊樂在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的有效運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（6）.

作者簡(jiǎn)介：劉娉娉，女，1983.8，本科，就職于浙江省紹興市上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂。

編輯 楊兆東