摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和溝通能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，在提高課堂教學(xué)效果的同時，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；能力培養(yǎng)

小組合作，這個名詞在當(dāng)今的教育界已然不是一個陌生的名詞了。自新課程革新以來，教師對于小組合作學(xué)習(xí)模式的重視日益加強(qiáng)，事實上，這種新的學(xué)習(xí)模式在很大程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對于以往填鴨式教學(xué)方法來說，小組合作學(xué)習(xí)方法在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時也活躍了課堂的授課氛圍，真可謂是達(dá)到了事半功倍的效果。但在具體的課堂教學(xué)中，教師在利用這種方法進(jìn)行教學(xué)時，具體會起到什么樣的效果，這就讓筆者簡單地向讀者介紹如下。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)起，在很大程度上是教師的指引和督促。于是，古代中國的教學(xué)活動中，嚴(yán)厲的私塾先生，一把厚重的戒尺，是最重要的課堂教學(xué)組成元素。通過影視劇還原古代的教學(xué)過程，雖說夸張的成分不可避免，但透過這些類似現(xiàn)實的現(xiàn)象，對其背后的本質(zhì)不難揣測。學(xué)生被迫來到私塾，被迫跟隨著古板、嚴(yán)厲的私塾先生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時借助一把厚重的戒尺，用體罰來逼迫學(xué)生記憶先生所教授的知識。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)起絲毫沒有主動性可言，學(xué)習(xí)效率是很低的。隨著社會的變遷，尤其是在新中國成立以來，國家對于教育的管理也日趨科學(xué)化，然而，在很長一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然影響著一輩又一輩的人。如今的教學(xué)模式擺脫了私塾制，我們有了專門從事教學(xué)的學(xué)校和教師，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了天翻地覆的變化，表面上來看，新一代的教育形態(tài)已經(jīng)擺脫了過去的古板和嚴(yán)苛，然而事實上呢，教育本質(zhì)的東西似乎并沒有得到很大的改善。教師站在三尺講臺上，口若懸河，把書本中的知識一點一點地講解給學(xué)生，典型的填鴨式教學(xué)法；反觀學(xué)生呢，恨不得把教師所說的每一個字都記錄下來，獨立思考的時間少之又少。教學(xué)方式并沒有得到根本的變革。

近幾年來，社會日益發(fā)展，人們對教育也愈發(fā)重視，對教育現(xiàn)狀的沉思也愈發(fā)深刻。國家對于教育的關(guān)注力度也在逐步增強(qiáng)，在社會各界的殷切期盼下，新課程改革的理念被提出，并迅速得到了社會各界人士的響應(yīng)，一場深刻的教育革新正在進(jìn)行中。

小組合作學(xué)習(xí)，具體就是指學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單元，而小組的劃分，則會充分考慮到學(xué)生的心理和現(xiàn)實情況，小組的成員通過討論，互助等方式，來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時督促小組中的其他同伴及時很好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是被動地從教師的口中直白記憶知識點，而是通過自己的求知過程，主動尋找知識點，這樣一來，學(xué)習(xí)就不再是簡單的記憶過程，而是主動探索的過程，學(xué)生自己可以完全融入學(xué)習(xí)的過程中，不再是一個旁觀者，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然是不在話下了。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是帶著相關(guān)的問題，相互之間進(jìn)行交流，遇到陌生的知識點，他們不再會貿(mào)然地向教師尋找現(xiàn)成的答案，而是小組成員之間通過討論，甚至是查閱相關(guān)的書籍，自己動手，主動地尋找答案，這樣一來，自然就會使學(xué)生融入學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。舉個例子，填上合適的單位名稱：黑板寬9（ ）。遇到這種問題，小組可以進(jìn)行交流，在這個過程中尋找正確答案，學(xué)生甚至可以親自動手測量，在主動的參與中，快樂地學(xué)習(xí)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

學(xué)習(xí)并不是簡單的學(xué)習(xí)課本知識的過程，教師還應(yīng)教給學(xué)生做人的道理，教師教書育人的深意也正在此。小學(xué)正是學(xué)生價值觀的形成期，這個時期教育意義是異常深刻的。小學(xué)生的年齡較小，在與同伴交流的方面，還會存在一些問題，一旦出現(xiàn)了問題，小學(xué)生的第一反應(yīng)就是尋找老師進(jìn)行解決，這樣雖然可以很快地解決問題，但難免會阻礙培養(yǎng)學(xué)生獨立解決事情的能力。而小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，一方面，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是毋庸置疑的；另一方面，小組組員之間的交流和溝通的機(jī)會大大增加了。在學(xué)生的交流過程中，出現(xiàn)問題在所難免，這個時候，學(xué)生可以不用急著尋求老師的幫助和調(diào)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生交流和溝通的平臺，這樣一來，學(xué)生獨立解決事情的能力就得到了培養(yǎng)?？梢院敛豢鋸埖卣f，這種學(xué)習(xí)模式，既為學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識帶去了便利，同時，對于學(xué)生交流和溝通這種社會能力的鍛煉，也起到了很好的作用。

三、培養(yǎng)了學(xué)生的理論結(jié)合實際的能力

生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有高學(xué)歷的人并不一定是一個生活能手。比如，大學(xué)畢業(yè)生可以寫得一手好字，但在現(xiàn)實生活中會有很多常用字拼寫不出來；我們常常評價這些學(xué)生是書呆子。其實，說白了，這些高材生只是沒有把書本的理論知識同實際生活結(jié)合在一起的能力罷了。類似的這些例子在生活中是屢見不鮮、不勝枚舉。年齡較小的小學(xué)生，他們的社會生活能力不是很高，或者說還是很缺乏這方面的能力，此時的他們又走進(jìn)了校園，開始接受另一種新知識——書本知識的熏陶，如果此時不加以好好的引導(dǎo)，那么就極有可能會把他們培養(yǎng)成為“書呆子”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一味地記憶教師傳授的課本知識，甚至是不加理解的加以記憶，這種機(jī)械記憶得到的知識是無論如何也不能夠應(yīng)用到生活中的。新課程改革，要求教師一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法顯然不能滿足新課程的新要求，這種情況下，小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)運而生，并在現(xiàn)實的教學(xué)活動中收益頗豐，因而受到了很多教師的青睞。

在小學(xué)的教學(xué)活動中，小組合作教學(xué)方法的使用，是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考和交流；對于問題的理解和解決方法，會在他們的討論和交流中深入腦海，從而對于知識形成一種理解性記憶，這種記憶方式，不僅可以達(dá)到很好的記憶效果，而且學(xué)生還可以在理解的基礎(chǔ)上將這些知識熟練地應(yīng)用到生活之中。不妨再舉個例子來說，比較2千米和2公頃的大小，學(xué)生在經(jīng)過交流之后，得出正確的答案，記憶了知識點，同時也理解了兩種單位的換算關(guān)系，這樣即使在生活中，遇到了類似的情況，也可以順利進(jìn)行解答。

學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中，不僅可以實現(xiàn)吸收新知識的目的，同時，還可以把書本中的知識應(yīng)用到生活中來，真正做到融會貫通，學(xué)有所用。

小組合作學(xué)習(xí)，雖然其有著旺盛的生命力，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響仍然根深蒂固，真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用，在實踐中還有很長的一段路要走。但這種學(xué)習(xí)模式具有符合學(xué)生身心特點和發(fā)展需要的特點，同時又體現(xiàn)了新課標(biāo)自主學(xué)習(xí)的理念，相信在不久的將來，這種學(xué)習(xí)方式必然會受到越來越多教師的青睞。

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編輯 楊兆東