摘 要：中小學(xué)英語同屬基礎(chǔ)教育的范疇，它們是一脈相承的兩個教學(xué)階段，小學(xué)英語教學(xué)是中學(xué)英語的教學(xué)基礎(chǔ)，中學(xué)英語教學(xué)又是小學(xué)英語的深入和擴(kuò)展。中小學(xué)英語都突出“任務(wù)型”教學(xué)原則，都注重語言學(xué)習(xí)的情境，也都關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。如何站在關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展的立場，適當(dāng)、科學(xué)、合理地進(jìn)行滲透延伸，嘗試與初中英語教學(xué)接軌，幫助小學(xué)畢業(yè)生較快適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)，全面提高英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語教學(xué)；音標(biāo)滲透；語法滲透

小學(xué)生進(jìn)入初中一段時間后，不少學(xué)生家長都會發(fā)現(xiàn)一個令他們困惑的問題：自己的孩子小學(xué)英語學(xué)得很好，但到了初中卻突然下滑得厲害。初中老師也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象：小學(xué)英語大部分學(xué)生學(xué)得很好，可到了初中卻呈現(xiàn)了極其嚴(yán)峻的兩極分化。初中大量的單詞，長篇的短文，深奧的語法，難辨的音標(biāo)，再加上中學(xué)老師加快的教學(xué)節(jié)奏，這都讓剛升入初中的孩子無所適從，學(xué)習(xí)的熱情和信心也在削弱。如何在小學(xué)階段做好中小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)換和銜接工作，使得學(xué)生有后續(xù)學(xué)習(xí)的動力和能力，就成了擺在小學(xué)英語老師面前的一個重要課題。

一、重視音標(biāo)滲透，搭建語音立交橋

牛津初中英語教材的特點(diǎn)是教材的容量大、覆蓋面廣，為英語學(xué)習(xí)提供了較大的輸入量，音標(biāo)教學(xué)就顯得尤為重要了。

（一）早滲透

三年級把語音重點(diǎn)放在了輔音字母，平時的單詞教學(xué)還要滲透元音字母的發(fā)音，幫著學(xué)生找到一定的規(guī)律。不斷地重復(fù)、歸類、比較，達(dá)到認(rèn)辨水平，逐步培養(yǎng)自己認(rèn)讀單詞的能力，讓單詞學(xué)習(xí)變得容易起來。

（二）重提升

雖然小學(xué)階段不提倡寫音標(biāo)，但為更好地與中學(xué)英語教學(xué)銜接，五六年級還是可以適當(dāng)嘗試讓學(xué)生去寫。這種能力對于他們即將面對的中學(xué)英語學(xué)習(xí)中明顯增大的詞匯量非常重要。

二、進(jìn)行語法滲透，搭建知識立交橋

到了初中，語法教學(xué)的編排成體系，語法學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了系統(tǒng)性。雖然小學(xué)階段的英語教學(xué)是不適合說“語法”這個提法的，而它確實(shí)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）日?？谡Z鍛煉

語法規(guī)則的積累，有人說：“說多了便脫口而出，語法也就在其中?！彼裕灰趧涌?，掌握語法其實(shí)并不是一件難事。

（二）階段歸納總結(jié)

小學(xué)英語版教材中雖然并未出現(xiàn)整塊的、有體系的語法知識，但其中還是有所滲透。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一旦有了系統(tǒng)，有了清晰的結(jié)構(gòu)，對將來初中乃至高中更深、更高要求的學(xué)習(xí)有很大幫助。

三、注重課外延伸，搭建語用立交橋

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語教學(xué)要促體進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（一）立足教材，走出教材

我們的英語教學(xué)要立足教材，卻不能局限于教材。在充分挖掘教材資源基礎(chǔ)上，適當(dāng)、適度的課外知識的滲透顯得極為重要，也是幫助他們更好地積累英語知識和文化，為將來更好地學(xué)習(xí)英語做準(zhǔn)備的重要途徑。

（二）立足生活，走進(jìn)生活

中小學(xué)教材都強(qiáng)調(diào)了要注重聯(lián)系社會生活，關(guān)注學(xué)生本身及他們的生活。

1.以中西方節(jié)日為載體，拓展學(xué)習(xí)空間

用中西方節(jié)日的culture來拓展英語的knowledge。如在圣誕節(jié)，我們舉行一個圣誕Party；上網(wǎng)收集有關(guān)圣誕節(jié)的知識；Have Christmas dinner；Watch TV about Christmas.

2.以學(xué)校英語日為載體，提升語言能力

英語日以享受英語，享受生活為主題，倡導(dǎo)“想說，敢說，能說”的精神，通過“動口、動腦、動手”的系列活動，營造語言氛圍，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，展示能力風(fēng)采，促進(jìn)和諧發(fā)展。

3.以實(shí)踐活動為載體，實(shí)踐語用交際

星河小學(xué)處處是舞臺：星河廣播，午間劇場……只要你有心，到處可以有英語show。學(xué)校特色的FSC聯(lián)合會，凝聚家庭、學(xué)校、社區(qū)的力量，全力提供學(xué)生展示的舞臺……

四、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，搭建語感立交橋

小學(xué)英語的句子都很簡短，朗讀起來較簡單，為了讓他們能盡快地適應(yīng)中學(xué)英語會話的學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)讓他們嘗試?yán)首x一些較長的句子，教給他們一些關(guān)于重音、停頓的技巧，也可找一些簡單的課外小短文給他們讀一讀，培養(yǎng)他們良好的英語語感。

（一）開展演講

有的英語老師開展演講活動，內(nèi)容都很簡單，如“My bedroom”“My favourite season”“ My best friend”等，卻是學(xué)生口語交際能力的一次很大提高。教師可以結(jié)合口試要求，在平時就開展如：英文歌曲比賽、詞組短文朗讀比賽、話題演講比賽等活動，幫助學(xué)生積累語言。

（二）讀者劇場

靈感來自于臺灣陳仁富教授的講座。它實(shí)質(zhì)上就是訓(xùn)練學(xué)生聲音的劇場，讓學(xué)生會說話、會朗讀。這種朗讀提高了英語學(xué)習(xí)興趣，英語就是要自信地說出來，語感也隨之得到有效提升。

五、強(qiáng)化閱讀熏陶，搭建思維立交橋

在語言學(xué)習(xí)中，閱讀是所有其他技能的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的閱讀能力有助于學(xué)生對英語的掌握，閱讀能力與其他技能相互作用，能帶動其他幾項語言技能的發(fā)展，同時也為更高的語言成就鋪平道路。初中英語內(nèi)容輸入量很大，小學(xué)的閱讀能力培養(yǎng)迫在眉睫。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.豐富教學(xué)方法

很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，往往是先幫助學(xué)生解決新單詞或重點(diǎn)詞，然后講解重點(diǎn)句，再讓他們自己閱讀，最后做練習(xí)對答案。從教學(xué)方法上來講比較單一，而且學(xué)生閱讀能力沒有從真正意義上得到提高。我們應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.精心選擇材料

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜摹⒂哪牟牧稀?/p>

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的讀主要以認(rèn)讀和拼讀為主。我認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中可以采取以下措施，為學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

對每一篇要閱讀的文章，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完全文，然后回答問題，或者讓他們用自己的語言講述故事等。在閱讀過程中難免會碰到生詞，老師平時就有意識地培養(yǎng)他們根據(jù)上下文猜詞、解句的能力，掃除了閱讀障礙，提高了閱讀速度，閱讀能力自然增強(qiáng)了。

2.擴(kuò)大積極的語言因素

擴(kuò)大詞匯量，這是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。作為小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶單詞的動機(jī)，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程中。

（三）延伸學(xué)生的閱讀時空

要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，必須采取豐富多彩的課外活動來吸引學(xué)生，前提是在學(xué)生有充足的時間和濃厚的興趣下，只有這樣，才能更好地調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，做到課內(nèi)外相結(jié)合。

1.開發(fā)班級陣地

如把教室的一角留給學(xué)生，經(jīng)常性地組織學(xué)生編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語墻報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記、英美風(fēng)情知識等。還可以設(shè)置班級讀書角，提供如《時代英語周報》等配套英語讀物……

2.活動激發(fā)閱讀

英語小廣播、演講比賽、演唱英文歌曲、“走進(jìn)佳作”課本劇大賽、朗誦大賽，單詞接龍比賽、智力比賽、表演會話或短劇等，豐富多彩的活動促使學(xué)生課后多看或查閱各種資料，還有定期舉行的“書香寶貝分享會”……無形中增加了閱讀的積累。

中小學(xué)英語同屬基礎(chǔ)教育的范疇，它們是一脈相承的兩個教學(xué)階段，小學(xué)英語教學(xué)是中學(xué)英語的教學(xué)基礎(chǔ)，中學(xué)英語教學(xué)又是小學(xué)英語的深入和擴(kuò)展。構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)的銜接之橋，讓我們的英語教學(xué)聯(lián)系得更加緊密，共同為學(xué)生未來的外語學(xué)習(xí)和發(fā)展打造良好的氛圍，減輕他們進(jìn)入中學(xué)所面對的英語學(xué)習(xí)的過大跨越和脫節(jié)之感，讓他們能盡快適應(yīng)更高要求的英語學(xué)習(xí)。

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編輯 楊兆東