所謂圖標是指在教師教育和幼兒主動探索實踐活動中運用的、能表現(xiàn)相關內容的介于實物圖像和抽象符號之間的一種單個出現(xiàn)的起輪廓線索作用的圖形標志符號。它既是抽象以后的形象，又是形象化的抽象，最易揭示事物的本質，具有形象性、簡潔明了性等特點。幼兒園的教育對象是3～6周歲的幼兒，這個階段的幼兒正處于一個以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的發(fā)展階段，圖文并茂的教育更符合他們的年齡特點，大家嘗試著將圖標的有效運用融入我園的特色環(huán)保教育中，既豐富了原有的教育方式，又將抽象的教育內容具體化、形象化、日?；?，小小的圖標讓孩子們自覺地把環(huán)境意識真正滲透到日常行為中，成為名副其實的環(huán)保小衛(wèi)士。

一、讓圖標成為幼兒主動習得環(huán)保知識的引導者

幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的，豐富的環(huán)保知識是環(huán)保教育的基礎。傳統(tǒng)的環(huán)保教育多數(shù)局限于教師的說教，幼兒掌握的知識往往流于表面，這也是造成幼兒知識與行為脫節(jié)的根源，而圖標的介入和引導，有效地使幼兒的被動學習轉變?yōu)橹鲃犹骄俊?/p>

1.收集圖標，探究環(huán)保知識

為了提高幼兒掌握環(huán)保知識的主動性，我們在大班開展了“環(huán)保圖示大比拼”的主題活動，在活動中，幼兒先主動去收集各種存在于幼兒生活周圍的現(xiàn)成的環(huán)保圖示、圖標，然后再集中介紹各種環(huán)保圖標的含義，比比誰收集到的環(huán)保圖標多，介紹得好。孩子們積極參與其中，他們動用了身邊可利用的各種資源，有的實地找尋；有的請教家長，有的上網(wǎng)查詢……介紹時，孩子們侃侃而談，他們的表現(xiàn)讓老師們驚喜不已，有些知識連老師也不甚了解。通過活動，孩子們不僅主動習得了更多的環(huán)保知識，更增強了孩子們的自信心，他們還常常自封為“環(huán)保小博士”呢！

2.觀察記錄，增強環(huán)保意識

用調查表記錄自己想要了解的問題或現(xiàn)象，可以更好、更有針對性地達到學習的目的和效果。但學齡前的幼兒還不具備自己書寫記錄的能力，而成人幫助下的文字記錄又無法使幼兒清晰地再現(xiàn)自己的問題，于是我們有意識地提供幼兒進行一些需要觀察記錄的環(huán)保小實驗，并引導幼兒通過一些簡單的線條繪制圖標的方法來記錄自己所關注的環(huán)保問題。雖然幼兒在記錄時繪制的圖標圖案不是十分細致和精美，但是他們卻以自己特有的方式表現(xiàn)出了觀察到的內容，學習更加具體形象，幼兒真正成為活動的主人，展示出自主學習的特質。

二、讓圖標成為幼兒自覺履行環(huán)保行為的督促者

對幼兒進行環(huán)保教育最重要的是行為習慣的培養(yǎng)，將幼兒的環(huán)保意識轉化為切實的環(huán)保行為，養(yǎng)成終身受益的環(huán)保習慣，才是我們幼兒環(huán)保教育最終目標。幼兒的年齡特點注定他們是善變的，不穩(wěn)定的，借助圖標，我們能很好地細化常規(guī)管理，以正面引導的方式時刻督促和激勵幼兒去實施環(huán)保的行為，繼而養(yǎng)成環(huán)保的行為習慣。

1.多樣的提示性圖標，時刻督促環(huán)保行為

我們將幼兒園生活中的環(huán)保教育內容設計成單一形象的圖案，如：節(jié)約用水、愛護花草等，將這些圖標張貼在幼兒隨處可見的地方，時刻督促幼兒的環(huán)保行為，這類圖標特別適用于小班的幼兒，就像一個隱形的老師，悄悄地提醒著幼兒將學到的環(huán)保知識和自己的行為統(tǒng)一起來，真可謂潤物細無聲。幼兒園中還有一些環(huán)?；顒觾热萃瑤讉€步驟、并有一定先后程序。如：如何給動植物換水，如何利用一些廢舊材料自制簡單的玩具等，為了讓幼兒順利地完成這些環(huán)保活動，我們就用流程圖的形式組合多個圖案將某一內容的全部過程反映在圖標上。這些比較復雜的圖標比較適合中大班的幼兒，不僅能對幼兒的環(huán)保行為作出正確的提示，更能培養(yǎng)幼兒做事的條理性，從而在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.精美的獎勵性圖標，不斷激勵環(huán)保行為

著名的教育家陳鶴琴曾說過：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多?！睂τ谟變簛碚f，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們要讓贊揚變得更為具體一些，例如，我們可以評選“習慣之星”、命名“……寶寶”，更可以和孩子一起確定一些目標行為，并制作一些獎勵性圖標的獎章，進行實質性的獎勵。值得一提的是，這些獎勵性的圖標大部分是由教師制作的，為了進一步激發(fā)幼兒的喜愛之情，教師可盡量選擇孩子們喜聞樂見的卡通形象，制作得精巧美觀一些，并做到經常更新，這樣才能更好地達到不斷激勵環(huán)保行為的目的。

三、讓圖標成為幼兒積極宣傳環(huán)保理念的支持者

幼兒園環(huán)保教育的任務是通過“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”，圖標的繪制方法簡單、線條簡捷、易于幼兒操作表現(xiàn)，作為一種有效的宣傳媒介，它能將幼兒運用語言講述不清或無法表現(xiàn)出的表情形象地呈現(xiàn)出來。正是圖標的這一特點使它當仁不讓地成為幼兒積極宣傳環(huán)保理念的支持者。

1.設計環(huán)保圖標，展現(xiàn)獨特創(chuàng)意

通過科學的、系統(tǒng)的環(huán)境教育課程，幼兒掌握了相當數(shù)量的環(huán)保知識，為了加強社會實踐性，讓幼兒能在日常生活中積極地運用這些知識宣傳環(huán)境行為，我們在全園開展了“設計環(huán)保標志，爭當環(huán)保使者”的主題活動，選擇各種貼近幼兒生活的內容，如：綠色出行、禁止吸煙、保護綠化、凈化河水等，鼓勵孩子們自己來設計富有個性的環(huán)保圖標，爭當環(huán)?；顒拥男≈魅?。為了適合于各個年齡段的幼兒更好地表現(xiàn)，教師引導幼兒從涂鴉、參照到想象、創(chuàng)造，給予了幼兒很多自由創(chuàng)作的空間。當一幅幅生動有趣的幼兒自制圖標展現(xiàn)在大家面前時，我們深深被孩子們獨特的創(chuàng)意所折服，一顆顆閃亮的童心躍然紙上，雖然稚嫩，但帶給成人的觸動卻是巨大的。

2.派發(fā)環(huán)保圖標，擴大宣傳效應

幼兒精心設計了各種環(huán)保圖標后，讓他們大膽地走出校園，到家庭、社區(qū)中去張貼、派發(fā)這些圖標，才能真正發(fā)揮這些圖標的宣傳作用。幼兒園組織孩子們結合每年的無車日、地球日、糧食日、環(huán)境日等各個環(huán)保紀念日，到社區(qū)派發(fā)相應的宣傳圖標，呼吁更多的人加入環(huán)保隊伍，共建綠色家園，宣傳的效應得以進一步擴大。通過實際行動，大大增強了幼兒的主人翁意識，鞏固了環(huán)保行為，更讓孩子們體會到了自己創(chuàng)造的價值和成功的喜悅。

圖標的巧妙運用，為幼兒環(huán)保教育打開了一扇綠色的窗戶，少了老師一味地說教和要求，取而代之的是輕松地指導、主動地學習和大膽地創(chuàng)造，今后，我們將進一步深入學習圖標教學法使用的原則和規(guī)律，更加理性而巧妙地將圖標運用于環(huán)保教育并融會貫通，力求更加凸顯出幼兒環(huán)保教育的特色和風采。

參考文獻：

施潔.培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的途徑[J].成才之路，2012（15）.

編輯 楊兆東