摘 要：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在作文教學(xué)中可以指導(dǎo)孩子從細(xì)微處觀察，留心生活，創(chuàng)造寫(xiě)作素材，并給予適時(shí)評(píng)價(jià)，提供多樣化的展示空間給孩子，提高孩子的寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；觀察；生活；興趣

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。同樣孩子們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到的最大困難不是寫(xiě)作的水平差，而是在寫(xiě)作中經(jīng)常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，不知從何下手，出現(xiàn)“無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。作為孩子成長(zhǎng)歷程的引路人，我們要做的不僅僅是教給孩子們寫(xiě)作的方法，更重要的是培養(yǎng)孩子們寫(xiě)作的興趣讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。要想心中有愛(ài)，就得做個(gè)有情人。這個(gè)“情”就是指事件，要讓孩子們提起筆時(shí)文思如泉涌，就得讓自己的思路如滔滔江水，連綿不絕，而不是如一口干涸的水井，半天打不出一滴水。

人生處處皆學(xué)問(wèn)，怎樣讓孩子們?cè)谄椒病⑵胀ǖ纳钪邪l(fā)現(xiàn)真、善、美，記錄世間萬(wàn)物的變化，表達(dá)自己的真情實(shí)感，那就需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，怎樣才能讓孩子們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？

一、從細(xì)微處指導(dǎo)觀察

觀察就是讓孩子們用自己的眼睛去感受他們的獨(dú)特世界，產(chǎn)生區(qū)別于成人的情感，并用兒童自己的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。觀察也是孩子們獲得寫(xiě)作素材的有效途徑。教師在指導(dǎo)孩子們寫(xiě)作時(shí)，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

比如過(guò)了個(gè)假期，迎來(lái)了新學(xué)期，老師一進(jìn)教室孩子們就七嘴八舌地議論開(kāi)了，原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)老師的發(fā)型變了，我索性就利用這個(gè)機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，讓他們大膽說(shuō)一說(shuō)對(duì)老師新發(fā)型的看法，孩子們看見(jiàn)可以對(duì)老師評(píng)頭論足，興致更高了：有的說(shuō)老師的臉型很適合這種波浪形的卷發(fā)，顯得很洋氣，有的說(shuō)老師的個(gè)子更適合剪短發(fā)……孩子們滔滔不絕地談?wù)撝路鹨粋€(gè)個(gè)都成了形象設(shè)計(jì)師，我借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們互相觀察經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后同學(xué)之間有什么變化：孩子們?cè)俅伪牬罅搜劬τ^察起自己的好朋友，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)假，長(zhǎng)高了許多；有的去旅游、去游泳曬黑了，在孩子們仔細(xì)觀察之后，我再指導(dǎo)孩子們寫(xiě)人物的方法，就達(dá)到了事半功倍的效果。就這樣開(kāi)學(xué)的第一天在輕松、愉快的氛圍中就指導(dǎo)孩子們完成了一篇寫(xiě)人的作文；每個(gè)學(xué)期發(fā)下來(lái)的課本封面的圖案都十分精美，只要能指導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，也是很好的寫(xiě)作素材。比如：一年級(jí)語(yǔ)文課本封面畫(huà)著小兔子，一個(gè)大南瓜，一座房子，孩子們一拿到新課本感到十分新奇，我就借機(jī)指導(dǎo)孩子們進(jìn)行看圖說(shuō)話，讓孩子們仔細(xì)觀察插圖，這么大的南瓜，小白兔打算運(yùn)到哪里去呢？怎么運(yùn)？孩子們通過(guò)觀察提出了許多想法。在老師的指導(dǎo)下，孩子們掌握了觀察的順序，明白了觀察的重點(diǎn)，而且在不知不覺(jué)中積累了觀察的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)課文《動(dòng)手試試看》時(shí)，我借機(jī)用朗志萬(wàn)的話來(lái)激勵(lì)孩子，科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的，要親自動(dòng)手試試看。我讓孩子模仿課文做實(shí)驗(yàn)，把小金魚(yú)放進(jìn)裝滿水的杯子，觀察水的變化，還可以把魚(yú)換成沙子、小石子、海綿等不同的東西來(lái)觀察，孩子們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，輕松搞定了周末的觀察日記。因此，只要孩子們懂得從細(xì)微處進(jìn)行觀察，寫(xiě)作就是一件簡(jiǎn)單的事情。

二、培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，創(chuàng)造寫(xiě)作的素材

“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)孩子們寫(xiě)作的興趣，讓他們從心底里愛(ài)上寫(xiě)作，孩子們才會(huì)成為生活中的有心人，才會(huì)用他們的雙眼去觀察世界、感受生活。

大部分同學(xué)對(duì)寫(xiě)作潛意識(shí)里有一種畏懼感，覺(jué)得寫(xiě)作很難，高不可攀，怎樣讓寫(xiě)作平民化，讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)作，樹(shù)立寫(xiě)作的信心呢？

指導(dǎo)學(xué)生選材，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作的素材就顯得十分重要。比如，要寫(xiě)一篇觀察作文：我就讓學(xué)生利用周末回家加餐。寫(xiě)作前我對(duì)孩子們說(shuō)，這個(gè)周末我們要寫(xiě)一篇觀察類的作文，估計(jì)你們得死一些腦細(xì)胞了，為了給你們補(bǔ)充腦力，這個(gè)周末請(qǐng)你們回家多吃些魚(yú)、蝦、蟹之類的海鮮。我們的作文主題就是觀察這些海鮮煮之前的顏色、樣子和煮熟之后的顏色、樣子、味道；煮的過(guò)程怎么變化，要注意什么，在課堂上我還以蝦為例介紹了一篇下水文，孩子聽(tīng)了興致很高，都想馬上沖回家觀察這些就在自己身邊的小海鮮呢！一個(gè)周末既有的吃，又完成了一篇作文，孩子們何樂(lè)而不為呢？果然到了下一周，有的孩子還主動(dòng)寫(xiě)了兩篇日記，把蝦、蟹都吃了個(gè)遍，甚至還高興地說(shuō)周末為了寫(xiě)作文吃了海鮮大餐，很開(kāi)心！

二三年級(jí)的語(yǔ)文課本上有很多描寫(xiě)秋天的作文，怎樣讓孩子把自己身邊的美麗秋景寫(xiě)下來(lái)呢？我讓孩子們利用周末約上自己的好朋友，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去公園里尋找秋天，把代表秋天的景物拍下來(lái)，帶到課堂上交流，孩子們一聽(tīng)到老師提議周末可以去玩，還要當(dāng)攝影師拍照，寫(xiě)作的興趣一下子又吊了起來(lái)。在課堂上孩子們交流著自己拍攝的秋天美景，描述著眼中看到的秋景，何愁他們無(wú)話可寫(xiě)呢？

下課，偶爾看到有的孩子帶了泡泡水來(lái)上科學(xué)課，我靈機(jī)一動(dòng)，何不以此為素材指導(dǎo)孩子們寫(xiě)作呢？我教孩子們?cè)鯓幼约鹤雠菖菟龊煤笥^察吹出的泡泡有什么不同？大、小、形狀，在陽(yáng)光下，在陰影的地方有什么區(qū)別？孩子們?cè)谕嬷杏^察，寫(xiě)作的興趣自然十分濃厚。

一年一度的“班班有美展”活動(dòng)也為孩子們提供了豐富的寫(xiě)作素材。孩子們用樹(shù)葉、碎布條、豆子、棉花等各種材料拼出了精美的圖案。我在孩子們介紹自己的作品時(shí)給以充分地指導(dǎo)，讓他們按一定的順序來(lái)介紹：自己作品的名稱，選材，做的過(guò)程中遇到哪些困難，做的結(jié)果怎樣？家人、老師、同學(xué)看到你的作品有何評(píng)價(jià)，課堂上孩子們你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的想法。只要是孩子們親身體驗(yàn)的，他們就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。孩子們的寫(xiě)作興趣就是在這些微不足道的小事中一步步地培養(yǎng)起來(lái)。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)，提供展示空間

學(xué)生用心寫(xiě)的作文，就會(huì)希望有自己的粉絲、讀者。這就像我們穿了一件新買的衣服希望得到別人夸自己穿得很美一樣，有了別人的稱贊會(huì)提高自信。因此，我在給孩子們的周記作文打分時(shí)，不是簡(jiǎn)單地評(píng)分，而是給他們?cè)u(píng)星級(jí)，最高五星級(jí)，以此類推，只要三顆星以上就可以發(fā)表到班級(jí)博客，為了激勵(lì)孩子們的寫(xiě)作欲望，我還特意創(chuàng)辦了班報(bào)——星光報(bào)（寓意著每個(gè)孩子都是寫(xiě)作明星，都有機(jī)會(huì)走上寫(xiě)作的星光大道），每半個(gè)月從班級(jí)博客中挑選十篇文章登在班報(bào)上，從每一次隊(duì)會(huì)課發(fā)星光報(bào)前孩子們期待的眼神中我看到了他們對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)。

在評(píng)講作文時(shí)我也改變以往老師一言堂的現(xiàn)象，讓孩子們到講臺(tái)讀自己的文章，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，四人小組交換讀自己的文章，并在旁邊寫(xiě)批注。比如：好句用“ ”畫(huà)出來(lái)，好詞打上圈，批注可以點(diǎn)明優(yōu)點(diǎn)與不足，并給出合理化建議，孩子們?cè)谛薷奈恼碌倪^(guò)程中不僅讀到了別人的文章，學(xué)會(huì)了鑒賞，還在修改文章的過(guò)程中提高了自己的能力，更重要的是他們體驗(yàn)到了當(dāng)小老師的感覺(jué)，對(duì)寫(xiě)作的興趣自然就提高了。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如沙灘上的粒粒珍珠，需要在老師的引領(lǐng)下用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活、用心去品味生活、串珠成鏈，用眼睛描繪出自己的心聲，在不知不覺(jué)中提高寫(xiě)作的興趣。

作者簡(jiǎn)介：林敏，女，1979年生，本科，就職于福建省福州市錢塘小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與應(yīng)用。