面對素質(zhì)教育的大趨勢，作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校結(jié)合本地實際，成立了苗苗研究會，進(jìn)行“以花木栽培為突破口，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生勞動素質(zhì)”的實踐研究，旨在結(jié)合本地實際，因地制宜地開展活動，從勞動觀念、態(tài)度、習(xí)慣、知識、技能等方面對學(xué)生加強勞動素質(zhì)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的勞動素質(zhì)，為學(xué)生成為合格的勞動者打下基礎(chǔ)。

一、成立苗苗研究會

為了使勞動素質(zhì)教育實踐有組織、有計劃地進(jìn)行，我們學(xué)校成立了“苗苗研究會”，由校長擔(dān)任會長，3～6年級班主任和每班

10名學(xué)生作為研究會的會員。研究會的領(lǐng)導(dǎo)每月開一次會，布置本月的工作重點；學(xué)生會員利用興趣活動課，每周活動一次。

苗苗研究會根據(jù)勞動課的特點，組建了專職、兼職和實踐指導(dǎo)三結(jié)合的勞動課師資隊伍。首先安排2名有強烈事業(yè)心、工作踏實肯干的教師擔(dān)任專職的勞動教師，接著聘請了一位對花木栽培有經(jīng)驗的、有一定園藝知識的退休教師作為技術(shù)指導(dǎo)老師，然

后讓班主任兼職勞動教師。

二、建立苗苗實踐基地

1.校內(nèi)開辟“苗苗圃”

我們把學(xué)校東南角的一塊280平方米的綠化地圍起來作為苗苗研究會的實踐基地。再加上校園內(nèi)的花壇、綠化帶，苗苗圃總占地面積為800平方米。苗圃內(nèi)大量種植常見的花卉品種，掛上小牌子，寫上名稱及所屬科目。同時，還搭建了一個塑料薄膜大棚，專供學(xué)生在里面扦插、嫁接樹苗，進(jìn)行勞動實踐。學(xué)校的每個花壇都承包給各個班級，寫上各班的名稱，這些花壇成為各班的“小苗圃”。由承包班負(fù)責(zé)花草樹木的拔草、施肥、澆水、修剪等。每個教室開辟1平方米的綠化角，展覽學(xué)生自己栽培的花卉苗木盆景，并做好觀察記錄。

2.校外建立“學(xué)農(nóng)基地”

校園內(nèi)的苗圃畢竟是有限的，我們在校外建立了“學(xué)農(nóng)基地”。技術(shù)指導(dǎo)教師是一位比較喜歡種樹養(yǎng)花的退休教師，家里有2畝自留地，種了一些常見的花草樹木。我們把他的自留地作為學(xué)生校外實踐的學(xué)農(nóng)基地。拔草、施肥、修剪，進(jìn)行簡單的勞動實踐。

3.家里開辟“勞動基地”

我們要求每個家庭利用房前屋后、路邊左右，為學(xué)生開辟2

平方米的“自留地”供學(xué)生實踐操作，栽培種植自己所喜愛的花草、盆景。

三、運用多種途徑提高勞動素質(zhì)

1.以思想道德教育為保障

在組織學(xué)生進(jìn)行花木栽培的活動中，我們盡可能做到把思想道德教育貫穿其中，讓學(xué)生在活動中接受教育。譬如在進(jìn)行龍柏嫁接時，教師特別突出了“只有精心管理和辛勤勞動，有責(zé)任心，才能使龍柏成活”的道理，使學(xué)生體會到只有愛勞動、勤動手，才能種好一棵樹。

2.以“生活與勞動”課為依托

“生活與勞動”課是小學(xué)的一門必修課，勞動課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，使學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能。勞動課教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，使學(xué)生學(xué)以致用，為今后參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下一定的基礎(chǔ)。

我們把“生活與勞動”課作為本研究的主要依托，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）做好理論教學(xué)

我們主要利用“生活與勞動”課對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，即講授新知識。不僅明確教給學(xué)生“做什么”“為什么做”，更教給學(xué)生“怎么做”“做得怎么樣”的方法步驟、規(guī)程要領(lǐng)、要求及值得注意的問題。為使勞動教學(xué)內(nèi)容符合生產(chǎn)、生活實際，除了選用勞動課本中運用的內(nèi)容外，我們確定并將“花木栽培與管理”“盆栽花卉基本知識”“嫁接、扦插基本知識”作為重點教學(xué)內(nèi)容，并把這些知識打印出來，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生人手一份。

（2）開展理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動

勞動課要求理論與實踐相結(jié)合，因此，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，學(xué)生更多是在盈苗苗圃里實踐。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論，一邊從事苗木扦插、嫁接、栽培的實踐活動。

（3）因時制宜，安排教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，為更好地促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，教師還把課本知識進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)苗木生長的不同季節(jié)，不同情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐活動。

3.以少先隊雛鷹爭章活動為載體

根據(jù)苗木種植的特點和學(xué)生的能力，我們確定了爭章的對象以中高年級隊員為主，設(shè)置了苗木“嫁接章”“扦插章”“種植章”

“澆水章”“施肥章”“識別章”等選修章目，章的圖像和內(nèi)容要求在宣傳窗中展出。指導(dǎo)隊員了解各枚獎?wù)碌膬?nèi)容及要求，形成目標(biāo)引導(dǎo)。

通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，利用?！睹缑纭穲?、校廣播黑板報、中隊活動、晨談等形式，廣泛發(fā)動、宣傳爭章的意義，充分調(diào)動全體隊員的積極性、參與性，增強活動的氛圍。

在定章、學(xué)章后，通過大隊部考核、考章，讓獲得章的學(xué)生每月在鮮艷的國旗下、在全校近千雙眼睛的注視下、在熱烈的掌聲中接受頒章。

學(xué)生得了章，并不是結(jié)束，而是一個更高的開始。我們倡導(dǎo)“一幫一、手拉手”活動，讓得章的學(xué)生去幫助未得章的隊員，去幫助父母種植苗木，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.以興趣活動課為輔助

與以間接知識的習(xí)得為主的學(xué)科課程不同，活動課程主要以直接知識的獲得為目的，從而使得兩類知識形成有機互補。每周一節(jié)的“生活與勞動”課的時間是有限的，我們開設(shè)了以花卉苗木栽培為主要內(nèi)容的興趣活動課，受到學(xué)生極大的歡迎和主動參與。

5.以寒暑假、雙休日活動為補充

只靠學(xué)校的勞動課和興趣活動課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們合理利用學(xué)生的寒暑假和雙休日時間?！皽p負(fù)”后學(xué)生的閑暇時間更多

了，如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用這些時間？我們把栽培花卉苗木作為重要內(nèi)容，安排學(xué)生活動。

綜上所述，利用“花木栽培”作為學(xué)校勞動教育的突破口，利用多種途徑，可以促使農(nóng)村小學(xué)生的勞動素質(zhì)得到有效提升。希望這個研究對其他農(nóng)村學(xué)校的勞動素質(zhì)教育，也能產(chǎn)生一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

宋葛民.美育[M].中國商業(yè)出版社，1995.

編輯 王夢玉