摘 要：挖掘愛(ài)南京的德育內(nèi)容，感受南京青奧成功的自豪感。把《2014年，青奧南京》內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中，上網(wǎng)查資料，了解南京青奧動(dòng)向，用畫(huà)表達(dá)對(duì)青奧南京環(huán)境、文化、交通、賽場(chǎng)等的美好展望，激發(fā)幼兒展望美好南京未來(lái)、與青奧南京共成長(zhǎng)、愛(ài)家鄉(xiāng)南京的情感。

關(guān)鍵詞：青奧南京；情感教育；德育教育

一、問(wèn)題的提出

青少年是青奧精神傳遞的橋梁?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！迸c幼兒一起關(guān)注青奧媒體傳播，探討發(fā)揮南京青奧媒體傳播教育資源的功能；用畫(huà)傳遞青奧南京的美好未來(lái)，挖掘愛(ài)南京的情感教育內(nèi)容。

二、研究對(duì)象

1.2010.9—2011.7，4年前，我?guī)У拇蟀嘤變骸?/p>

2.2011.9—2014.7，現(xiàn)在，我?guī)У?014年剛畢業(yè)的幼兒。

三、4年前，我?guī)У拇蟀嘤變?/p>

（一）激發(fā)幼兒用畫(huà)傳遞青奧南京美好未來(lái)的策略

幼兒關(guān)注過(guò)北京奧運(yùn)，關(guān)注過(guò)上海世博，當(dāng)幼兒在“2014年青奧會(huì)，南京歡迎你”的字樣上畫(huà)線(xiàn)、描畫(huà)時(shí)，開(kāi)始關(guān)注青奧南京。為了激發(fā)幼兒用畫(huà)傳遞青奧南京的美好未來(lái)，與青奧南京共成長(zhǎng)，我采取以下探討策略：（1）深入探究條件。利用家庭教育資源，上網(wǎng)查資料，了解南京青奧動(dòng)向；（2）家園配合。進(jìn)行個(gè)案想象畫(huà)內(nèi)容的生成，以點(diǎn)帶面，把他想象的閃光點(diǎn)講出來(lái)，與大家分享；（3）不斷生成“4年后，南京青奧創(chuàng)意想象畫(huà)”情節(jié)內(nèi)容，讓幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中，體會(huì)作為青奧南京人的自豪感。

（二）開(kāi)展主題“4年后，南京青奧創(chuàng)意想象畫(huà)”活動(dòng)

1.不斷生成“4年后，南京青奧創(chuàng)意想象畫(huà)”情節(jié)內(nèi)容

（1）遷移想象，生成青奧南京一些賽場(chǎng)想象的情節(jié)內(nèi)容，在涂色中，增加綠色的情節(jié)場(chǎng)面，讓幼兒感受南京青奧是綠色青奧。（2）關(guān)注南京青奧交通、環(huán)境、文化交流、服務(wù)的動(dòng)向，和幼兒交流，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒的想象空間。（3）讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中觀察，我與鵬鵬、然然交流，并提問(wèn)：“你倆怎么畫(huà)的都是火車(chē)？”鵬鵬邊畫(huà)邊說(shuō)：“我要讓運(yùn)動(dòng)員與火車(chē)比速度，運(yùn)動(dòng)員在開(kāi)著的火車(chē)上投球，我看他投中球的速度是不是一分鐘投進(jìn)一個(gè)，是否在很短時(shí)間投中，與火車(chē)比速度。”然然邊畫(huà)邊說(shuō)：“我的火車(chē)上有一個(gè)籃球場(chǎng)車(chē)廂，火車(chē)開(kāi)著，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員在投籃比賽，我看看他們能投幾個(gè)球。”他倆的閃光點(diǎn)是奇思妙想，把運(yùn)動(dòng)員投籃設(shè)在列車(chē)上，展望籃球投球技術(shù)越來(lái)越好的美好愿望。在幼兒打開(kāi)思路后，幼兒的想象力有了突破。進(jìn)行個(gè)案想象畫(huà)內(nèi)容的生成，讓幼兒講述，發(fā)現(xiàn)有驚奇的想法、有新的情節(jié)，與眾不同的，就提供大紙畫(huà)。

2.家園互動(dòng)

（1）與家長(zhǎng)互動(dòng)：“為什么需要上網(wǎng)查閱資料？”了解青奧南京的進(jìn)展動(dòng)向，配合做好幼兒用畫(huà)傳遞青奧南京美好未來(lái)想象畫(huà)內(nèi)容的生成，充分整合家庭資源。

（2）家園配合，擴(kuò)大想象空間，記錄幼兒想象的閃光點(diǎn)與大家分享。穎穎家長(zhǎng)的記錄是這樣寫(xiě)的：“4年后，南京的環(huán)境，都有專(zhuān)門(mén)的處理設(shè)施來(lái)處理，雨過(guò)天晴，天空是藍(lán)藍(lán)的，道路兩邊是高高的大樹(shù)，運(yùn)動(dòng)員們?cè)跇?shù)下跑步?！庇钣罴议L(zhǎng)的記錄這樣說(shuō)：“4年后，我們?nèi)以谑孢m的環(huán)境中看現(xiàn)場(chǎng)比賽?！?/p>

（3）創(chuàng)設(shè)展示作品條件，把幼兒的畫(huà)用長(zhǎng)長(zhǎng)的明城墻組合在一起，形成一幅組畫(huà)，讓幼兒感受青奧會(huì)在南京這個(gè)城市開(kāi)，體會(huì)作為青奧南京人的自豪感。

四、現(xiàn)在，我?guī)У?014年剛畢業(yè)的幼兒

（一）讓幼兒感受青奧帶來(lái)的美好南京

南京的交通越來(lái)越好，坐高鐵、城市地鐵，這屆幼兒享受到出去游玩時(shí)高速公路的便捷，公交開(kāi)到了家門(mén)口，家門(mén)口的路寬了，出租車(chē)、國(guó)際機(jī)場(chǎng)方便了。幼兒享受到快速發(fā)展的新媒體的優(yōu)越條件，幼兒獲得青奧南京的信息快。電話(huà)、QQ語(yǔ)音視頻，幼兒和父母一起體驗(yàn)上無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的快樂(lè)，幼兒切身感受綠色平安；廣場(chǎng)舞在南京遍地都是，幼兒切身感受通過(guò)運(yùn)動(dòng)收獲健康的生活方式。讓幼兒體驗(yàn)?zāi)暇┞糜尉包c(diǎn)文化，收集砳砳圖片，在收集繪畫(huà)青奧比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片的過(guò)程中，感受砳砳帶來(lái)的美好南京。

（二）開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造砳砳迎青奧的氛圍

家長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，與幼兒一起制作奧運(yùn)環(huán)頭飾，繪畫(huà)南京青奧比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；還進(jìn)行了家園青奧知識(shí)題競(jìng)賽，幼兒參與積極，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)給答對(duì)題的幼兒蓋章。通過(guò)活動(dòng)，幼兒和教師越來(lái)越愛(ài)南京。另外，讓幼兒參與九幼七彩童心活動(dòng)“看揚(yáng)子三十年，喜迎揚(yáng)子三十年”親子紙罐貼畫(huà)活動(dòng)，幼兒用大罐和管子組成了一幅揚(yáng)子廠(chǎng)區(qū)的大畫(huà)，效果很好，激發(fā)幼兒愛(ài)南京、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)揚(yáng)子石化這片土地的情感。

五、尾記

青少年是青奧精神傳遞的橋梁，挖掘愛(ài)南京的情感教育內(nèi)容，

與幼兒一起關(guān)注青奧媒體傳播。4年前，我?guī)У拇蟀嘤變鹤罡信d趣的內(nèi)容是展望“2014年，青奧南京”，不斷生成4年后南京青奧創(chuàng)意想象畫(huà)情節(jié)內(nèi)容，用畫(huà)表達(dá)對(duì)青奧南京環(huán)境、文化、交通、賽場(chǎng)、服務(wù)等未來(lái)的美好展望，南京青奧會(huì)一定會(huì)成功，激發(fā)了幼兒展望美好南京未來(lái)的情感?，F(xiàn)在我?guī)У?014年剛畢業(yè)的幼兒，感受到了砳砳帶來(lái)的美好南京，幼兒與父母上網(wǎng)查資料等，了解南京青奧動(dòng)向，發(fā)揮幼兒獨(dú)特的想象力，將青奧與南京關(guān)聯(lián)起來(lái)，開(kāi)展了一系列的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，如“砳砳燈吊飾環(huán)境布置”“砳砳的雨花石”“漫畫(huà)”等，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)，激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)南京的情感。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中形成了展望美好南京的情感體驗(yàn)和

態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

宋曦韻，耿志濤.我是青奧會(huì)小使者[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（1）.

編輯 王夢(mèng)玉