摘 要：在教育這個舞臺上每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝、無足輕重、淡無痕跡的，它會長久地影響學生和教師的教育學習。從培訓(xùn)中教師所談的親身經(jīng)歷事件能夠看到很多東西、得到很多大啟發(fā)，甚至會產(chǎn)生心靈的震撼?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上了三尺講臺，就成為一名人民教師。怎樣才能做一名好教師呢？通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，熱愛學生、尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：理解；信任；真誠；寬容

一、教師——從我做起

教師要以身作則，做學生的優(yōu)秀榜樣，最起碼要擁有高尚的品德，這樣才能知道要如何教育學生。教師要用優(yōu)秀的品質(zhì)來感染學生，要以身作則，要求學生做到的事情自己要先做到。在工作中，教師不但要合理約束自己的行為，而且要把《小學生日常行為規(guī)范》納入條例當中，教師認真的態(tài)度、持之以恒的精神、優(yōu)秀的品質(zhì)對學生來說也是一本可以仔細研讀的書。剛當班主任的時候，每個班的晨讀紀律一直不好，教室里總是鬧哄哄的，教師應(yīng)該試著用各種辦法讓學生重視晨讀，和他們講晨讀的好處，進行一番教育，雖然有時候會出現(xiàn)這種情況：紀律變好了，但是學習效率仍然不高，依舊有學生對著天花板或書本發(fā)呆，就算是一塊橡皮也能安靜地玩上一節(jié)晨讀課。這個問題也許會困擾教師很長時間，但教師可以把講桌變成自己的辦公桌。從此以后，講桌上多了教師的備課筆記和一些教育理論書籍，每天早晨，教師不再干站在講臺上督促學生早讀，而是專心看書、備課或批改作業(yè)。經(jīng)過大概三天左右，學生就會認真地早讀。逐漸地，學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣，不管教師在或不在，他們都會認真學習。

二、德育——每時每刻

德育其實無處不在，幾乎所有的學科都與德育有關(guān)系，每門學科都有德育教育的體現(xiàn)。比如，在學習英語的禮貌用語時，可以讓學生懂得要做個講文明的好孩子；在學習有關(guān)抗戰(zhàn)的課文時，

應(yīng)教導(dǎo)學生要熱愛祖國、熱愛家園、銘記國恥；上體育課時，可以讓學生學習奧運健兒頑強拼搏、強忍著傷痛為國爭光的偉大精

神；在學習自然課時，讓學生增強環(huán)保意識；在軍訓(xùn)中讓學生意識到集體力量和集體榮譽感的重要性。生活中的德育同樣處處可見。對小學生而言，真正有效的德育應(yīng)該體現(xiàn)在學生的日常生活當中，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的，為使學生具有良好的品質(zhì)，教師必須對學生進行道德教育，一絲不茍、潛移默化地使學生的道德修養(yǎng)得以提升。當然也不可忽視父母對孩子的影響，所以教師還應(yīng)該充分利用家長會對學生的父母進行教育，并利用現(xiàn)代科技手段和家長進行及時的交流溝通和聯(lián)系。為了給學生營造更好的成長環(huán)境，學校組織的各種活動也是重要環(huán)節(jié)。

三、懲罰——責任在心

一些教育學家在著書中提到了對學生自信心和責任感培養(yǎng)的重要性，可以給教師留下很深刻的印象，也對教師的工作有很大的幫助。作為教師，應(yīng)該要讓學生意識到，學習就是學生的工作，要像父母一樣，他們應(yīng)該對自己的行為負責。前幾天，我聽說了個事情：在某個班里發(fā)生了一件很不愉快的事情，在一次課堂上，由于一名學生心不在焉，導(dǎo)致老師讓他回答問題時，叫了他好幾遍他才站起來，老師在全班同學面前教訓(xùn)了他，他因為愛面子頂撞了幾句。聽了這個事情后他的班主任感到非常驚訝，這位同學在四年級時還是個調(diào)皮搗蛋的學生，可是進入六年級后可以用“脫胎換骨”來形容他，無論是行為表現(xiàn)還是學習都有非常大的進步，他還被同學推薦為副班長，為什么會有這種事情發(fā)生呢？所以班主任決定找他談?wù)?，她先給他一天的時間冷靜。第二天一早，當她再次找到他的時候，他立馬向她承認了錯誤，但她認真地告訴他，你應(yīng)該要向當事老師道歉，他開始還是不愿意。她雖有點生氣，但還是語重心長地告訴他：“你現(xiàn)在已經(jīng)不再是不懂事的小孩子了，必須對自己的行為負責，你要勇于承認自己的錯誤。老師知道你是一時沖動，其實你的本質(zhì)是很好的，老師相信你能處理好這件事。老師也只能幫你分析問題，但解決問題必須靠你自己?！被蛟S是因為她對他的信任，以及他自己意識到的責任感，他終于向那位老師道歉了。事后，全班同學都給他鼓掌了，她在全班同學面前表揚了他，他無比高興。要是當初她當著全班同學的面批評他，他可能會留下心理陰影，同時也失去了對同學的信任。教師應(yīng)該寬容學生的錯誤，允許他們犯錯，但也要讓他們在犯錯中學會做人，并保證下次不犯同樣的錯誤，而且要讓他們對自己的過錯承擔責任。沒有一定的懲罰，就沒有一個完整的教育。但也有書中寫道：“我們要減少懲罰，懲罰會對學生造成心靈創(chuàng)傷?！奔热恍抡n程改革要求我們完善教學理念，教師就應(yīng)該把懲罰升華成責任

教育。

教育的本質(zhì)是愛，教書育人的最終目的是促進學生的健康發(fā)展。要成為一名優(yōu)秀的班主任，教師必須拿出全部的愛，就像教育自己的孩子一樣。不斷升華基礎(chǔ)教育的德育理念，讓教師和學生一起享受成長的快樂吧！

參考文獻：

張萬祥.給年輕班主任的建議[M].華東師范大學出版社，2006.

編輯 王夢玉