摘 要：主要探討了教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己，講述了教師反思的重要性，并提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：反思；重要性；建議

在一次家長會后，一位家長找到我說起他孩子的情況：在家十分調(diào)皮，經(jīng)常惡作劇，作業(yè)不肯做，成績不理想，家長十分擔憂。其實，我對這個學生也一直比較關(guān)注。這個學生智商不低，一股聰明勁兒就寫在臉上；同時，一股小神氣勁兒也寫在臉上。但由于上課不聽講，作業(yè)一直拖拉，導致成績很差。類似這樣的學生，每個班級總有那么幾個，讓家長、老師非常頭疼。作為教師，我們是否應(yīng)該反思這樣的現(xiàn)狀呢？

顧名思義，反思就是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。而推及到教學中，反思有著更為深厚的內(nèi)涵。

每個教師口中總能說出幾個“差生”，其實所謂的“差生”未必真差。有一位教育家說：“所有的孩子生來都是天才?！边@就說明孩子的先天智力都相差無幾，學習成績的高低受多種因素的影響，只要找準原因?qū)ΠY下藥，每一位學生都是可造之才?！安钌庇捎诮?jīng)常遭受老師的歧視、家長的責罵、同學的嘲笑，使得他們的認知需求降低，自尊心受到傷害，自信心受挫。我國一位教育專家說：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，多是有強烈自制耐心的孩子?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該公正地對待每一位學生。對每一位學生循循善誘，不要隨意批評、指責學生，要不斷地挖掘他們的閃光點，要千方百計保護學生最寶貴的東西——自尊心。

前幾天看到一個真實的故事，說的是一位著名的記者，在小學時代也是一個不折不扣的差生，玩心極大、很野，經(jīng)常是“不盡禍事滾滾來”，成績單上常?！按蠹t燈籠高高掛”，直落得教師怨、同學恨、鄰居厭、家長怒。臨近畢業(yè)時，有一次上數(shù)學課，一道題目難住了班上所有的學生，卻讓他莫名其妙地解了出來。巧的是新來的數(shù)學老師不清楚他的“歷史背景”，居然在全班學生面前夸獎他：“你們瞧瞧人家，多聰明！”這聽起來很尋常的一句表揚，卻如一副靈丹妙藥，一下子改變了他。從此，他逐漸甩掉了落后的帽子。

讀完這個故事，或許大家都有不少感慨，其實對任何一個頑皮的學生來說，不管他們是否承認，他們的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識、被尊重的強烈愿望。這種欲望一旦得到滿足，他們身上平時難以被人覺察的潛能就會被奇跡般的激發(fā)出來。

冰心曾說過：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！蓖瑯樱?/p>

會玩的學生也是聰明的，所以教師要改變原先對他們不好的看

法，真誠地賞識他們，因為愛玩是每個孩子的天性，千萬不要因為他們愛玩而指責打罵他們。著名教育家陶行知說過：“在你的嘲笑里有愛迪生，在你的責罵中有愛因斯坦，在你的教鞭下有牛頓。”所以不要輕易給任何一個學生下定論，每個人的發(fā)展趨勢都是會變的，因為生命不是靜止的，而是每天都在變化的。

教師不能帶著有色眼鏡看待學生，每一個學生都不是一成不變的，他們有自己的頭腦，有自己的思想，會隨環(huán)境的變化而變化。所以不管對待何種學生，教師只要精心呵護，賞識他們的行為，尊重他們的人格，我相信“一份關(guān)愛就是一個世界，一份鼓勵就有一個未來”。

“你要想跑得更快，要先學會停下來?！边@句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底的調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，教師工作乃至一切工作何嘗不是這樣呢？有的教師勞累了幾十年，在退休時除了滿身的病癥之外，什么也沒有留下；有的教師在工作崗位上像一部機器痛苦地運轉(zhuǎn)，怨聲載道，卻從沒想過究竟怎樣做才能獲得工作上的快樂。我認為這有可能就是在工作中缺乏“反思”的結(jié)果。

教師的反思，不應(yīng)該是空洞無物的，而應(yīng)是具體的、實實在在的。它表現(xiàn)在教師對學生學習的關(guān)心、幫助，生活的關(guān)懷、照顧，就像呵護幼苗一樣促進學生各方面的健康成長。教師的反思可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動力，使他們自覺地、主動地沿著教師指出的正確方向進步。

我的班上有個叫小亮的學生，是一個十足的“差生”，以前也曾聽說他的種種“劣跡”，作業(yè)不做，上課不聽，闖禍的事總有他的份。第一次考試他居然只得了18分，我當時很生氣，嚴厲批評了他，但并沒有取得絲毫效果。像這種已經(jīng)讀到五年級的“差生”，聽批評已經(jīng)是家常便飯了。所以我決定改變策略，選擇表揚，只要他上課聽講、會回答簡單的問題、肯做作業(yè)、愿意勞動等，只要是積極的一面，不管事情大小，我都會在全班面前表揚他，在生活中和學習上實實在在地幫助他。耕耘終歸有收獲。接下來的一段時間，他終于有所改變，學習態(tài)度開始積極起來，上課會主動回答問題。盡管他身上還存在很多問題，但是我有足夠的耐心，因為我知道努力總會得到回報。漸漸地，同學們也愿意跟他交往，在學習上也愿意幫助他。我一個學期的努力沒白費，期末考試他得了65分，這對于學英語沒興趣甚至英語考試從來沒有及格過的他來說是不容易的，這是一個好的開始。

“數(shù)子十過，不如獎子一長”，這是古代著名教育家顏元留下的教育名言，實在值得教師好好咀嚼、細細體味！

經(jīng)常聽到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師“這句話，想想那些差生的形成，作為教師是沒有任何理由推卸責任的。教師只有不斷地反思，才能勇敢地承擔那一部分應(yīng)該屬于自己的責任；教師只有通過反思，才能喚起學生學習的積極性。當然教師反思并不意味著學生是正確的，教師反思的結(jié)果既能更好地解決問題，又可以帶動學生自己解決自己的問題。因此，作為教師，應(yīng)不斷地分析原因的原因、推測結(jié)果的結(jié)果，更深入地反思自己的教育教學行為，才能避免更多“差生”的產(chǎn)生。

既然這樣，那么還等什么呢？在每天繁忙的工作之余，抽出一點點寶貴的時間進行“反思”吧！

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議（修訂版）[M].教育科學出版社，1984.

編輯 王夢玉