摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對教育也越來越重視，教育年輕化越來越突出，幼兒園成了現(xiàn)代教育發(fā)展的基礎(chǔ)教育初級階段，而這一階段將會對孩子的未來起決定性作用，所以對幼兒園的教育必須要重視，尤其是教師的教學(xué)素質(zhì)、語言修養(yǎng)都必須要有重要要求和嚴(yán)格規(guī)定。因為幼兒在這段時期有著很好的記憶與模仿能力，所以必須重視幼兒園教師教學(xué)語言的能力與素質(zhì)，而現(xiàn)今幼兒園教師的教學(xué)語言素養(yǎng)是值得思考和深究的。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；語言素養(yǎng)；問題與對策

當(dāng)前，教學(xué)語言是什么呢？教學(xué)語言從字面上就可以看出是指人們溝通時用的語言，廣義上來說是指人通過語言說話來表達(dá)自身的情感或者意向，是具有形體的，是具體的。教學(xué)語言其實不只是具體的東西，無形的動作也是一種語言；教學(xué)語言不只是表面上的說教，還有行為動作上的說教，這些都是可以影響到幼兒的，而且都是在潛移默化中影響的！

一、幼兒園教師教學(xué)語言素養(yǎng)存在的問題

1.幼兒園教師教學(xué)語言缺乏條理性，隱含個人主見

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師語言過于隨便，表達(dá)不恰當(dāng)，過于口頭化，經(jīng)常習(xí)慣性就說出一些他們經(jīng)常說的話，例如口頭禪。并且教師的語言存在著不合理性和個人主見，經(jīng)常按自己的思維能力教授幼兒知識，沒有充分考慮幼兒的吸收能力，這些都嚴(yán)重導(dǎo)致幼兒園教師語言不夠規(guī)范，使教學(xué)效果下降。另外，由于地域的不同，導(dǎo)致教師語言過于方言化，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，以及教師嚴(yán)重忽視語言的重要性，這些現(xiàn)象都會嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展。

2.幼兒園教師目標(biāo)定位不清晰，嚴(yán)重忽視幼兒的主體地位

在幼兒園教學(xué)中，教師認(rèn)為自己是課堂上的主宰者，在課堂上滔滔不絕、長篇大論，忽視了給予幼兒發(fā)言的機會，由于幼兒基本上都處在四五六歲這個年齡階段，這樣做嚴(yán)重忽視了幼兒接收新事物的能力。并且幼兒園教師教學(xué)模式陳舊，不懂得采用一些小活動來發(fā)揮幼兒的動手操作能力和語言交流能力，另外，在課堂上教師沒有和幼兒進(jìn)行教學(xué)互動，例如語言上的互動，這些都會影響幼兒的發(fā)展和教學(xué)活動的效果。

二、提高幼兒園教師教學(xué)語言素養(yǎng)的對策

1.重視語言的條理性與規(guī)范性

由于在幼兒心目中教師是一個良好的學(xué)習(xí)形象，所以，教師應(yīng)該特別注意自己語言的方式以及語調(diào)，只有教師語言合理且規(guī)范，普通話標(biāo)準(zhǔn)，不帶方言，才會促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的發(fā)展；并且教師要加強自己的專業(yè)理論知識，正確掌握普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；教師還應(yīng)該時刻注意自己的形象，對幼兒提出的問題要心平氣和地解答，用語規(guī)范且標(biāo)準(zhǔn)，還要經(jīng)常鼓勵幼兒，把幼兒當(dāng)作自己的孩子對待；另外，教師的教學(xué)語言要生動，要經(jīng)常將一些幼兒能夠理解的事物講授給幼兒聽，運用生動活潑的教學(xué)語言開啟幼兒的語言之門，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和思維能力，這樣不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能大大提升教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生的主體地位，加強師幼課堂互動

教學(xué)就是教與學(xué)的雙向互動，師幼間的交流與合作能更好地形成一種生動活潑的教學(xué)氛圍。在教學(xué)上，教師始終扮演著一個重要的角色，是幼兒的指導(dǎo)者，因此教師要重視幼兒在課堂上的主導(dǎo)地位，要經(jīng)常給予他們發(fā)言的機會，在幼兒提出問題時要給予合理的反饋；對教師來說，要充分鼓勵幼兒的語言接受能力，并且利用一些小活動來引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，開啟幼兒的思維能力，給予幼兒一定的想象空間，這樣不僅能使幼兒踴躍參與，還能克服幼兒緊張的心理。另外，在課堂上教師應(yīng)該與幼兒相互合作、相互協(xié)調(diào)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)教師與幼兒的合作與交流。

綜上所述，通過分析幼兒園教師教學(xué)語言存在的問題與對

策，發(fā)現(xiàn)提高幼兒園教師的教學(xué)語言是必要的。只有提高幼兒園教師的教學(xué)語言，才能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和開啟他們的智慧之門，充分調(diào)動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心，還能培養(yǎng)他們的思維能力，使幼兒對新事物充滿無限的遐想，遨游在想象的世界之中。并且能讓幼兒從小做起，慢慢學(xué)會如何與人交流與合作，使幼兒的智力與非智力因素有一定的提升，能正確理解和運用語言，促進(jìn)幼兒以后的語言發(fā)展，大大提升了課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧琴.我國幼兒園教師職業(yè)倫理制度建設(shè)研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2]韓舒姝.幼兒教師課堂常規(guī)管理行為研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

編輯 王夢玉