我園近年來(lái)一直以幼兒禮儀教育為重點(diǎn)，分別在2010年和

2013年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“幼兒禮儀、品格、素質(zhì)教育先進(jìn)集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。幼兒時(shí)期不僅是智力開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。俗語(yǔ)云：“教婦初來(lái)，教兒嬰孩?！眱和煨晕慈疚矍?，善言易入，先入為主，及其長(zhǎng)而不易變，故人之善心、信心必須在幼小時(shí)培養(yǎng)。若幼時(shí)不教，待其長(zhǎng)大，則習(xí)性已成，無(wú)能為力矣！因而，從小對(duì)幼兒加強(qiáng)文明禮儀教育，是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，為幼兒的終生發(fā)展奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)。我園小班的幼兒主要是從生活方面進(jìn)行儀禮習(xí)慣的培養(yǎng)，如何促使小班幼兒形成良好的生活禮儀習(xí)慣呢？

一、正確的教育方式

俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)事半功倍。小班的禮儀教育重點(diǎn)在禮貌用語(yǔ)和生活習(xí)慣方面。

小班幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)禮貌地打招呼，

特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此要時(shí)時(shí)、處處、事事給幼兒做好示范，真正起到表率作用。幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的地對(duì)小班幼兒加以引導(dǎo)，只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過(guò)評(píng)定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和掌握了文明禮貌的方式。我們的禮儀教育不僅在課堂上進(jìn)行，在平時(shí)的生活中我們都會(huì)讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在禮貌用語(yǔ)方面，從幼兒來(lái)到幼兒園我們幾位老師就會(huì)和他們一個(gè)一個(gè)打招呼，說(shuō)早上好，潛移默化地影響幼兒對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師要有禮貌，見面要打招呼。幼兒從一開始的不敢說(shuō)到現(xiàn)在的見到老師家長(zhǎng)就可以主動(dòng)問(wèn)好。有一次，妮×忘了和老師說(shuō)再見，便要求媽媽一定要回來(lái)和老師說(shuō)“再見”才肯回家。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。還記得那次要去蒙氏班了，亮×著急跑的時(shí)候碰了郭××，雖然他知道自己錯(cuò)了，但是就是不愿道歉。作為老師，我認(rèn)為要讓幼兒學(xué)會(huì)道歉。我一方面勸導(dǎo)亮×，讓他意識(shí)到犯錯(cuò)誤不怕，勇于承認(rèn)才是好寶寶，而且一定會(huì)獲得別人的原諒；一方面讓郭××知道亮×不是故意的，要學(xué)會(huì)原諒小朋友。后來(lái)過(guò)了幾分鐘，亮×和我說(shuō)了對(duì)不起，我見勢(shì)就引導(dǎo)亮×碰的是郭××，要向郭××道歉獲得她的原諒。等了一會(huì)亮×終于帶著歉意說(shuō)出了那句“對(duì)不起”，郭××也很大度地原諒了他。兩個(gè)小朋友拉著手快樂(lè)地去了蒙氏班。那時(shí)的我覺得很欣慰并為他們感到高興。在以后的生活中，小朋友都能及時(shí)對(duì)自己做得不對(duì)的事情道歉并獲得別人的原諒，不再像以前一樣只會(huì)向老師哭哭啼啼地告狀了。在平時(shí)的玩耍中，小朋友都能說(shuō)：“請(qǐng)把你的玩具給我玩一玩好嗎？”這時(shí)我總會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們、肯定他們。在平時(shí)的教育過(guò)程中要運(yùn)用一些方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，如言教法、榜樣示范法、正向評(píng)價(jià)法，對(duì)于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣都會(huì)起到很好的幫助作用。

小班進(jìn)餐禮儀培養(yǎng)目標(biāo)：1.餐前餐后洗手。2.就餐時(shí)坐姿端正，一手扶碗一手拿勺。3.不灑飯，吃飯不說(shuō)話玩耍。開始時(shí)，幼兒很難做到吃飯時(shí)不說(shuō)話，洗手也要好久才能出來(lái)。通過(guò)一些整齊的飯前活動(dòng)，例如：一些手指游戲把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到老師身上，能整齊地做動(dòng)作然后再到等待老師開飯，現(xiàn)在一說(shuō)到吃飯幼兒就很有秩序地等老師盛飯。在吃飯前告訴幼兒如果還想要應(yīng)該如何和老師說(shuō)，應(yīng)該如何正確拿碗和勺。一日三餐經(jīng)常正確教育引導(dǎo)幼兒，幼兒現(xiàn)在吃飯時(shí)很少說(shuō)話玩耍，形成了比較好的習(xí)慣。在進(jìn)餐前后，都會(huì)讓幼兒洗手，我有時(shí)會(huì)在他們旁邊示范如何正確洗手，要排隊(duì)等待洗手。現(xiàn)在幼兒洗手不再推擠，都能排隊(duì)等待。有擁擠的小朋友，其他小朋友也會(huì)提醒他應(yīng)該排隊(duì)等等。正確洗手也降低了幼兒的交叉感染風(fēng)險(xiǎn)，生病的小朋友也少了。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，既養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也減少了生病的機(jī)會(huì)。

二、發(fā)揮墻飾環(huán)境的作用

環(huán)境在教育幼兒和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中起到了不可忽視的作用。在培養(yǎng)幼兒生活禮儀中我們充分利用幼兒周圍的環(huán)境，在活動(dòng)室門上布置了環(huán)境計(jì)劃。一方面幼兒家長(zhǎng)在接送時(shí)可以一目了然地看到班里的禮儀計(jì)劃，并積極配合老師共同教育幼兒，另一方面幼兒也會(huì)努力做好，以得到老師給的小紅花。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，把學(xué)期的禮儀目標(biāo)張貼出來(lái)，讓更多的家長(zhǎng)了解本學(xué)期小班的主題活動(dòng)。利用墻面布置成晾衣繩的形狀，將禮儀的內(nèi)容用圖畫兒歌的形式展現(xiàn)，在幼兒可以看到的視線范圍之內(nèi)，為幼兒營(yíng)造了一種文明禮儀的氛圍。潛移默化地讓幼兒受到影響，提高幼兒學(xué)習(xí)禮儀以及長(zhǎng)期堅(jiān)持文明行為的興趣?，F(xiàn)在小朋友每天都會(huì)走到禮儀墻旁邊認(rèn)真地看，包括設(shè)置垃圾角，幼兒現(xiàn)在有垃圾就會(huì)自覺地放在那里，不會(huì)再隨地亂扔了。

總之，對(duì)小班幼兒進(jìn)行禮儀教育方法是多樣的，只要我們針對(duì)幼兒的心理及年齡特點(diǎn)，讓他們樂(lè)中有學(xué)、玩中有學(xué)，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā)、明道理，在實(shí)踐中見行動(dòng)，就能使小班幼兒形成良好的生活禮儀習(xí)慣。

編輯 李建軍