農(nóng)村學(xué)生作為青少年中的一員、新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他們身上與大多數(shù)孩子一樣，具有很多當(dāng)代學(xué)生的共同點(diǎn)，但是作為農(nóng)村學(xué)生，他們身上還有很多獨(dú)有的特點(diǎn)。作為班主任，我們就要從多方面、多角度了解學(xué)生情況，了解他們的特性。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，仔細(xì)分析學(xué)生的情況，從而管理好學(xué)生。

要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任工作非常關(guān)鍵。農(nóng)村辦學(xué)條件較差，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，家長(zhǎng)多外出務(wù)工，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生普遍比較嬌慣脆弱，受不得委屈。很多家長(zhǎng)外出打工時(shí)將孩子交由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任從各方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，要更多地關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的性格。我在工作中總結(jié)了一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是教師的天職，而育人是班主任的基本職責(zé)

如何育人？我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)學(xué)生是育人之根本。愛(ài)學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到像一個(gè)真正的朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。如果仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有自己的獨(dú)有特點(diǎn)和性格，比如有的學(xué)生很偏執(zhí)，有的學(xué)生不自信。對(duì)于特別有“個(gè)性”的學(xué)生，我們不能用一味的說(shuō)教方式來(lái)教育學(xué)生，班主任應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生性格養(yǎng)成的原因，設(shè)身體驗(yàn)學(xué)生的經(jīng)歷，從根源上挖出學(xué)生內(nèi)心的頑疾，以朋友的身份跟學(xué)生交心、談心，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的認(rèn)同、尊重。

二、要平等對(duì)待所有同學(xué)，做到一視同仁

對(duì)于很多剛擔(dān)任班主任的老師，由于長(zhǎng)期的積累很容易就會(huì)對(duì)差生和優(yōu)生產(chǎn)生心里的偏執(zhí)，認(rèn)為差生根性就很頑劣，很容易從心底產(chǎn)生差生和優(yōu)生的區(qū)分，這樣在處理同樣的問(wèn)題上就有可能差別化對(duì)待，一個(gè)很細(xì)小的差別化對(duì)待都有可能被學(xué)生放大或是牢記在心，而這個(gè)時(shí)候老師根本不會(huì)覺(jué)察到。作為一名班主任老師，不能記學(xué)生的舊賬，必須就事論事，平等地處理班里事務(wù)。讓學(xué)生信服，體會(huì)到集體的公平。平等、真誠(chéng)、信任是師生關(guān)系融洽的一塊基石，因此作為一個(gè)班級(jí)的班主任，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己不如對(duì)別的學(xué)生好，讓他們認(rèn)為自己在老師的眼中是微不足道的。班主任要讓每一位學(xué)生都感受到集體的溫暖，體會(huì)到老師的關(guān)心。

三、對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生和后進(jìn)生要用寬容的心來(lái)對(duì)待

作為班主任必須具備一顆寬容的心，要理解和包容學(xué)生的各種缺點(diǎn)。再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，都有可能犯錯(cuò)誤。因此我們不能要求學(xué)生不犯錯(cuò)誤，而應(yīng)該懷著一顆寬容的心去幫助學(xué)生分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓他們認(rèn)識(shí)自身的行為，用科學(xué)的方法說(shuō)服學(xué)生應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生理解什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對(duì)的，做到以理服人，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)和判別自身行為是否正確、是否恰當(dāng)，讓學(xué)生真正意識(shí)到老師對(duì)他的寬容不是放縱，是為了讓他不再犯同樣的錯(cuò)誤。讓每一位學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后要敢于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、敢于承認(rèn)、敢于改正。

四、要特別關(guān)注后進(jìn)生

后進(jìn)生作為班級(jí)里的一個(gè)特殊群體，他們更加脆弱，更加需要關(guān)注。作為后進(jìn)生，他們往往喜歡自成圈子，喜歡在班級(jí)里調(diào)皮搗蛋，往往會(huì)以負(fù)面思想或行為來(lái)炫耀自己的張揚(yáng)個(gè)性或特殊行為，實(shí)際上他們所做出的負(fù)面思想或是負(fù)面行為并不是他們的真情所愿。后進(jìn)生骨子里都是很好的，他們所做的負(fù)面思想或是負(fù)面行為只不過(guò)是想引起別人的關(guān)注，特別是老師的關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不愿意和他們?cè)谝黄?，他們的心靈本身就很脆弱，這時(shí)候如果老師火上澆油，對(duì)他們不聞不問(wèn)，他們對(duì)老師的態(tài)度也會(huì)改變，認(rèn)為老師不關(guān)心自己，自己沒(méi)有希望。從內(nèi)心深處來(lái)說(shuō)，他們更加希望得到別人的關(guān)心，對(duì)于這樣的行為，班主任老師一定要理解，并且適時(shí)地給予他們關(guān)心，正確引導(dǎo)他們的思想行為。只要他們得到了鼓勵(lì)，讓他們感到自己有希望、有潛力，可能會(huì)給你超出想象的進(jìn)步。

五、采用多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方法來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生

人都希望得到鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，小學(xué)生更是如此，在他們的世界里，他們更加在乎老師和家長(zhǎng)的態(tài)度和看法。作為小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)很多的事和物都還沒(méi)有明確的對(duì)錯(cuò)行為意識(shí)，不知道怎樣合理地處理身邊發(fā)生的事情，自身缺乏自信，如果老師一味地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并給予批評(píng)，學(xué)生就會(huì)變得更加畏手畏尾，失去信心，甚至變得自卑。班主任老師要正確看待和處理學(xué)生的過(guò)失，對(duì)學(xué)生的行為缺陷要多給予引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生做得正確的地方要多給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，能讓學(xué)生自己處理的問(wèn)題讓他們自己處理，促成學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

王春麗.農(nóng)村中學(xué)班主任德育工作略探[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（9）.

編輯 李建軍