現(xiàn)如今，快速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的各個(gè)方面都產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。因此，如何巧妙地利用信息技術(shù)，使其能夠與授課方式融為一體，提高教學(xué)質(zhì)量，為教師和學(xué)生提供更好的幫助是現(xiàn)在諸多教育學(xué)家關(guān)心和探討的核心要事。接下來，本文通過闡述一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)模式和教學(xué)案例，

對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的不同方式進(jìn)行深入探討。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益完善和全球一體化的快速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的信息技術(shù)正在不斷進(jìn)入我們的生活之中，并對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生很大影響。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，可以更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能夠推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，有著十分重要的意義，亟待我們用心解決。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃參與欲望

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維方式還處于敏感的發(fā)育形成階段，教師的良好引導(dǎo)扮演十分重要的角色。而對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一科目以其嚴(yán)密的知識(shí)結(jié)構(gòu)、抽象的邏輯思維對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了巨大挑戰(zhàn)。然而，利用多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)情境，就能夠使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松歡快，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)參與思考、學(xué)習(xí)。

二、利用信息模型技術(shù)，提高學(xué)生的觀察力

在人的感知系統(tǒng)中，視覺接收的信息量占據(jù)的比例十分重要。

作為人類認(rèn)知的源頭，觀察能夠幫助我們獲取大量的知識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠利用視聽研究成果將光學(xué)、電子、表現(xiàn)等領(lǐng)域結(jié)合在一起，能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)提供涵蓋面廣、內(nèi)容充實(shí)并有著聲音和圖像的教材。在教學(xué)中，信息技術(shù)還可以按照人體感知的規(guī)律，強(qiáng)化人的感知力和觀察力。

例如，教師在講解長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式時(shí)，可以運(yùn)用電腦演示將一個(gè)長(zhǎng)方體分解成八個(gè)等大的小正方體，之后再拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這時(shí)向?qū)W生問一些問題，讓學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行觀察：（1）這個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高和其體積有什么關(guān)系？（2）這八個(gè)小長(zhǎng)方體的任意組合加起來的體積是否一樣？（3）可以有幾種方法求出長(zhǎng)方體的體積？這樣的教學(xué)方式能夠通過信息技術(shù)提供的感知材料，讓學(xué)生帶著問題對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察和思考，最終自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。

三、化抽象為直觀，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，輕松學(xué)習(xí)

信息技術(shù)能夠在很大限度上克服人類感官的局限性，將數(shù)學(xué)的本質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，教師在講解數(shù)學(xué)時(shí)，可以大量運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既可以從網(wǎng)上下載大量的教學(xué)模板和PPT等，用現(xiàn)成的多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，省時(shí)高效；又可以自編PPT、Flash動(dòng)畫來制作多媒體課件，方便直觀演示難以理

解的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

效率。

四、提供豐富學(xué)習(xí)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將與講解內(nèi)容有關(guān)的各種資源文件整合在一個(gè)文件夾中交給學(xué)生，或者上傳到內(nèi)部網(wǎng)站上讓學(xué)生了解；或

者，教師可以給學(xué)生提供與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)址，幫助學(xué)生自行對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查找、了解和補(bǔ)充。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠了解并查找大量學(xué)習(xí)資料，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的了解，幫助學(xué)生做到博學(xué)強(qiáng)知、厚積薄發(fā)。

例如，在圓的面積的知識(shí)教學(xué)中，可在上課之前提前布置學(xué)生在網(wǎng)上查詢與課程相關(guān)的資料。教師也可以將整理好資料發(fā)到自己的微博里供學(xué)生閱覽和學(xué)習(xí)，并通過建群在群里進(jìn)行討論，共

同分享各自的見解，做到思想的融合交流。此外，在教師的博客里還可增添長(zhǎng)方形、多邊形等的面積求解專欄，供學(xué)生自主思考。同時(shí)，還可將生活中的一些數(shù)學(xué)問題引入，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，可使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在上課時(shí)都有所收獲，提高聽課與授課的質(zhì)量。

五、給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，增強(qiáng)參與感

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，形式比較單一，而且學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，缺少獨(dú)立探索的精神和積極參與的熱情，合作學(xué)習(xí)與探討的機(jī)會(huì)也十分少。而借助信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了交流平臺(tái)，使其學(xué)習(xí)更具有開放性和主動(dòng)探索性，思想交流更利于培養(yǎng)其合作精神，激發(fā)思維、發(fā)散思考，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在自主探討、概括的基礎(chǔ)上與他人進(jìn)行協(xié)作和交流，提高學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伴隨我們每個(gè)人的一生，在日常生活中更是隨處可見，因而從小學(xué)抓好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是教育研究人員應(yīng)該關(guān)心的核心問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中只有融入信息技術(shù)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使素質(zhì)能夠得到真正提高，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新事物的探索。

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編輯 李建軍