摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來(lái)了巨大而深遠(yuǎn)的影響，網(wǎng)絡(luò)的普及、各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，使教學(xué)形式越來(lái)越多元化。針對(duì)在教學(xué)中教師應(yīng)用信息技術(shù)所產(chǎn)生的效果、效率和效益，進(jìn)行深入研究，會(huì)為打造“高效課堂”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展尋找有效途徑。

關(guān)鍵詞：把握重點(diǎn)；注入生機(jī)；教學(xué)容量

21世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來(lái)了生機(jī)。現(xiàn)在我們接觸最多的信息技術(shù)是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的，它不僅是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，更應(yīng)該成為我們應(yīng)用于課堂教學(xué)，打造“高效課堂”的工具。

我校雖處于邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，但在近幾年中，也陸續(xù)配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，尤其是“省檢”之后，以多媒體為代表的信息技術(shù)設(shè)備已基本配齊。因此，教師將信息技術(shù)熟練應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把信息技術(shù)更加有效地與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，不僅促進(jìn)教學(xué)方式、

教學(xué)方法的改革，更促進(jìn)了教育思想、教學(xué)觀念的更新。祝智庭教授認(rèn)為，教育技術(shù)變了，教學(xué)方法也得相應(yīng)變革，而教學(xué)方法的選擇是由教師的教育觀念所支配。如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學(xué)是教師職業(yè)生命的主旋律。

一、課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以化抽象為具體，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生得到更多知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。像小學(xué)科學(xué)課涉及一些原理、規(guī)律性的東西，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅枯燥無(wú)味，還很難講清楚，學(xué)生興趣不高，課堂效率低下，而信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過(guò)這些信息資源，給學(xué)生多種感官刺激和直觀教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。如“種子的萌發(fā)”，學(xué)生能從書(shū)本圖中看到個(gè)別圖形的豆苗，了解不到豆苗生長(zhǎng)的全過(guò)程，學(xué)生疑惑較多。為了滿(mǎn)足學(xué)生的要求，今年我設(shè)計(jì)了一個(gè)延續(xù)性活動(dòng)方案，通過(guò)多媒體技術(shù)，把豆苗的生長(zhǎng)過(guò)程制成課件（將種子種在泥土中—蠶豆發(fā)芽—蠶豆苗長(zhǎng)葉子—蠶豆苗長(zhǎng)高—蠶豆苗開(kāi)花—花凋謝—結(jié)豆莢），學(xué)生從課件中了解了蠶豆生長(zhǎng)過(guò)程的秘密。從他們滿(mǎn)足的神情中體會(huì)到大自然的動(dòng)態(tài)變化，給學(xué)生帶來(lái)了興趣，這對(duì)培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)態(tài)度有著積極作用。多媒體的運(yùn)用恰到好處地彌補(bǔ)了開(kāi)放式探究活動(dòng)中的不足，它讓學(xué)生從一種具體的表象認(rèn)識(shí)，過(guò)渡到對(duì)變化過(guò)程的系統(tǒng)了解，滿(mǎn)足了學(xué)生的愿望，開(kāi)闊了他們的視野，起到了“一石激起千層浪”的作用，使學(xué)生樂(lè)于嘗試，積極主動(dòng)地思考，從而體會(huì)成功的快樂(lè)和獲得的滿(mǎn)足。

二、課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給課堂注入生機(jī)

多媒體課件，生動(dòng)可愛(ài)的形象，鮮艷美麗的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，吸引了學(xué)生的目光，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的愿望，取得了簡(jiǎn)明高效的教學(xué)效果。偉大的教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@充分說(shuō)明了興趣是探求知識(shí)的動(dòng)力，只有喜歡、愛(ài)好，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中我體會(huì)到，課前情境設(shè)置很重要，上一節(jié)課前，播放一段演示實(shí)驗(yàn)、生活錄像、科技短片等，激發(fā)學(xué)生興趣，而后進(jìn)入課堂，這樣促進(jìn)了高效課堂的效率性。如，六年級(jí)科學(xué)“火山噴發(fā)”一課的導(dǎo)入，一開(kāi)始我就播放一段火山噴發(fā)的壯景來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂。

三、信息技術(shù)運(yùn)用到課堂上，加大了教學(xué)容量，高效地完成了教學(xué)任務(wù)

復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)多個(gè)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較大，邏輯性較強(qiáng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅生動(dòng)解決了教師板書(shū)的壓力，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的卓越功能。

四、信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

在現(xiàn)實(shí)生活中，受各種條件的限制，我們學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑是書(shū)本，但真正要達(dá)到全面發(fā)展有豐富的知識(shí)還需要多媒體技術(shù)，讓學(xué)生真正見(jiàn)其所未見(jiàn)，聞其所未聞的事物，加深對(duì)課文的印象和正確理解，接受豐富的知識(shí)，使學(xué)生思維更廣、更寬、更深入。如小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“形狀與結(jié)構(gòu)”，北京“鳥(niǎo)巢”為什么做成鳥(niǎo)巢的形狀？城門(mén)與橋梁為什么要建成拱形？天文臺(tái)為什么要做成球星？鐵軌橫截面為什么是一個(gè)“工”字等諸多問(wèn)題連老師都講不清楚，信息技術(shù)可以解決。

有效課堂的出發(fā)點(diǎn)在效果、效率與效益；著重點(diǎn)在課堂；生長(zhǎng)點(diǎn)在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，信息技術(shù)教育為我們展現(xiàn)了美好前景，我們將在實(shí)際工作中不斷實(shí)踐，不斷探索研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在營(yíng)造有效課堂的基礎(chǔ)上，打造高效課堂，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜萍.有效課堂的方法與策略.教育科學(xué)出版社，2005.

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探.教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：趙玉民，男，出生于1956年4月，大專(zhuān)，研究方向：科學(xué)教學(xué)。

編輯 孫玲娟