摘 要：當(dāng)前，如何提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是每位數(shù)學(xué)教師高度重視的問題。分析了“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，提出要提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些措施，主要包括：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用成功教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；做學(xué)困生的知心朋友，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；家校合力；傳授學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

伴隨著新課程改革的春風(fēng)，素質(zhì)教育又躍上了一個(gè)新的平

臺(tái)?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。作為一名教師，要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)必須面向全體學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等諸多方面的原因，人與人之間存在差異性，普遍存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”。就拿我所任教的班級(jí)來說，班上有六分之一左右的學(xué)生每次數(shù)學(xué)考試中只考十幾分、二十幾分，甚至還有個(gè)別學(xué)生的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)個(gè)位數(shù)，他們上課經(jīng)常眼里充滿茫然，完全是一副聽不懂的表情。因此，這些“學(xué)困生”需要給予特別的關(guān)注，要給他們更多的關(guān)心、支持和幫助，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我認(rèn)為“學(xué)困生”問題，是教學(xué)中最棘手的問題。如何提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、對(duì)“學(xué)困生”的情況要進(jìn)行分析，深入了解“學(xué)困生”形成的原因

學(xué)困生可以從兩個(gè)意義上來解釋，一是絕對(duì)的學(xué)習(xí)困難，即

無論在任何條件下所能提供的能力不能達(dá)到外界所定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，該類學(xué)生往往有智力障礙。二是相對(duì)的學(xué)業(yè)不良，即學(xué)習(xí)成績(jī)落后于同輩群體中的大多數(shù)人。我所講的學(xué)困生是后者，即學(xué)習(xí)成績(jī)沒能反映其能力所能提供的潛能，而表現(xiàn)智力正?；蜉^高，但學(xué)習(xí)成績(jī)低下。造成學(xué)困生“困”的成因究竟是什么呢？根據(jù)調(diào)查表明，主要有以下幾個(gè)方面的原因造成：（1）教學(xué)體制下的抹殺學(xué)生個(gè)性能力特征的陳舊集體教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)法的副產(chǎn)品，而這也是我國(guó)目前教育資源條件下亟待解決的；（2）缺少愛的呵護(hù)，在學(xué)習(xí)上難以贏得老師的關(guān)愛，在同學(xué)中覺得低人一等，在家中又得不到父母的關(guān)愛和肯定；（3）缺乏動(dòng)力和激情，在學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間、精力少；（4）學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)不扎實(shí)，態(tài)度不端正；（5）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)；（6）父母家庭教育不協(xié)調(diào)。

二、對(duì)各類學(xué)生要采用不同的教育方法，做好“學(xué)困生”的思想工作，對(duì)癥下藥，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

1.興趣是最好的老師

學(xué)生猶如一個(gè)巨大的寶庫，蘊(yùn)含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而“學(xué)困生”要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。有了鼓勵(lì)，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。一般來說“學(xué)困生”的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。“學(xué)困生”有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)“學(xué)困生”抱有誠(chéng)摯的愛、同等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的情感投入到學(xué)生心里。例如，在課堂上，我會(huì)提出一些較簡(jiǎn)單的問題時(shí)，隨之對(duì)“學(xué)困生”投去一個(gè)充滿信任的親切目光，讓他們來回答，讓他們也能體會(huì)到回答問題的成功感；為避免學(xué)困生破罐子破摔，在教學(xué)中，我會(huì)合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)，教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師可以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

其實(shí)，讓很多數(shù)學(xué)老師為難的并非學(xué)生的愚笨，更不是學(xué)生基礎(chǔ)差，而是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如做事馬虎的學(xué)生，拿到一個(gè)問題，粗看一遍就動(dòng)手解答，常因?qū)忣}不仔細(xì)或理解不深出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力和綜合能力，使學(xué)生重視解題過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，努力做到不重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，及時(shí)解決遇到的問題，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的重要知識(shí)與方法的好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力促使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。當(dāng)然，這是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作，教師要有耐心，要持之以恒。

總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的工作任重而道遠(yuǎn)，教師要抓住學(xué)困生的心理活動(dòng)規(guī)律和心理活動(dòng)特點(diǎn)，努力挖掘其內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過改進(jìn)教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)，并輔之以個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教、因人而異等方法，打開學(xué)困生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到縮小成績(jī)差異的目的。一分付出一分收獲，一份愛心一份回報(bào)，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷探索，努力找到更有效、更切實(shí)可行的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小勇.淺析學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征及教學(xué)策略.中國(guó)校外教育，2007（8）.

[2]付淑麗.數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究.考試周刊，2008（4）.

編輯 孫玲娟