摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級(jí)的習(xí)作提出了明確要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。形式上不求一定成篇，寫片斷、寫幾個(gè)句子都行；內(nèi)容上生活化。要力求突破傳統(tǒng)，尋求開放、自由的習(xí)作及指導(dǎo)形式，把作文就是玩的特性竭力彰顯出來，讓作前、作中、作后都趣味無窮。

關(guān)鍵詞：氣氛；興趣；進(jìn)步

老師在上作文課時(shí)要充分體現(xiàn)新課改理念，把讀、聽、說、寫有機(jī)結(jié)合起來的作文訓(xùn)練，保證學(xué)中有練、練中有學(xué)，讓學(xué)生感興趣樂于去寫，而且用手去寫心，用手去寫表口。

一、情景導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)造寫的氣氛

課的第一個(gè)最強(qiáng)音要在學(xué)生心靈上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激起他們思維的火花，像磁石那樣牢牢地吸引。老師要善于運(yùn)用各種媒體手段，刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，激發(fā)他們內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。新課程改革明確提出要加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說實(shí)話、說心里話，不說假話、不說空話。鼓勵(lì)學(xué)生想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在作文上開展了豐富的趣味習(xí)作。其中學(xué)生在趣味習(xí)作中對想象作文最感興趣，寫作的興趣也最高。

1.音樂想象

音樂在我們的生活中是不可缺少的。教師應(yīng)讓學(xué)生從音樂的不同側(cè)面展開想象，想到音外之畫、畫外之音、變靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜。把仿佛看到了什么，把看到了的情景寫下來。如：學(xué)生根據(jù)音樂《美好的向往》中想象到小動(dòng)物們有的彈吉他、吹笛子、彈電子琴；有的唱歌、跳舞。一個(gè)有趣的場面躍入我們的眼前。這樣的音樂想象作文課，學(xué)生們既提高了鑒賞的能力，又豐富了想象能力。因?yàn)橐魳方o學(xué)生提供了美的素材。

2.實(shí)物想象

指導(dǎo)學(xué)生把喜歡吃的水果，展開想象寫出來。如：有的學(xué)生說西瓜里睡著許多可愛的小寶寶，這些小寶寶都蓋著紅被子真舒服；有的學(xué)生說草莓身上長著小種子，這些種子是小寶寶，果肉是媽媽，小寶依偎在媽媽的懷里；有的學(xué)生說櫻桃圓溜溜，頭上梳著一條小辮子，它們頭靠頭，互相微笑著，像兩個(gè)小朋友在說悄悄話。這樣的作文課，學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言。再讓學(xué)生寫出來，這便是水到渠成，瓜熟蒂落。

3.情節(jié)延伸想象

教材中有言盡去意未止，結(jié)尾留有想象的余地，讓人回味無窮，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的思路進(jìn)行想象。如：觀看電影《雷鋒》，同學(xué)們對雷鋒的犧牲無比痛心。假如雷鋒現(xiàn)在活著會(huì)怎樣？我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)雷鋒精神？學(xué)生通過交流、表演活生生地把雷鋒精神展現(xiàn)在我們的面前。課堂練筆學(xué)生就會(huì)投入地寫，對他們來說，就是一種藝術(shù)的創(chuàng)作，而不是單純的作文。學(xué)生只有在真實(shí)的生活中展開豐富的想象，才能寫出立意新穎的作文。

二、主動(dòng)參與——提高寫作興趣

在教學(xué)中，活動(dòng)有效性是一個(gè)重要方面，是學(xué)生是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)必需的能力和必備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。另一個(gè)重要方面是學(xué)生是否具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。在指導(dǎo)學(xué)生寫《我們的學(xué)?！窌r(shí)，在作文課開始為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：兩位外地的小朋友到學(xué)校來參觀，看到學(xué)校的校舍這么優(yōu)美，不由得發(fā)出贊嘆，而且多么希望有個(gè)小導(dǎo)游來介紹自己的學(xué)校。這樣的設(shè)計(jì)，通過介紹自己的學(xué)校，首先引起學(xué)生美的感受。再引發(fā)學(xué)生對自己有一所這樣的學(xué)校而自豪。這樣的作文課設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)當(dāng)中，也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組為單位組成小導(dǎo)游團(tuán)，并在各導(dǎo)游團(tuán)間展開比賽。通過小導(dǎo)游們交流自己知道學(xué)校的原來面貌以至學(xué)?，F(xiàn)在的規(guī)劃，導(dǎo)游員們互相交流來進(jìn)行介紹補(bǔ)充，老師在寫作內(nèi)容上進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生們確定了自己寫作的內(nèi)容，學(xué)生對寫《我們的學(xué)?！芬晃淖髌焚|(zhì)量肯定高，同時(shí)也提高了學(xué)生口語的表達(dá)能力。

三、科學(xué)的評價(jià)——不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

評價(jià)是使學(xué)生更加注重參與和收獲。在教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)、合理的評價(jià)，將不斷激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，有利于提高他們的綜合能力。在各導(dǎo)游團(tuán)共同合作完成后，組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游詞的展示。教師通過小導(dǎo)游的介紹，帶領(lǐng)大家再來欣賞學(xué)校的景色，感受學(xué)校的美。同時(shí)對各導(dǎo)游詞展開多種形式的評價(jià)，有小導(dǎo)游的自評，有“游客們”的互評，有老師的講評；從評價(jià)的角度上，從導(dǎo)游詞的內(nèi)容、表達(dá)的方式、文章的語言等方面來進(jìn)行；從評價(jià)的方法上，可以是建議性的，也可以是賞析性的。最后，我和學(xué)生們通過星級(jí)導(dǎo)游員的評選，調(diào)動(dòng)各小導(dǎo)游團(tuán)參加比賽的積極性和

欲望。

四、激發(fā)欲望——勇于創(chuàng)新

在寫作教學(xué)中，老師不僅讓學(xué)生掌握各方面的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師過多占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，達(dá)不到真正意義上的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，

點(diǎn)評概括，深入探究，這是適當(dāng)拓寬知識(shí)面，深化課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，也是課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合。中年級(jí)學(xué)生閱讀能力提高了，也積累了一定的語言文字。為了進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用好詞佳句的能力，使平日的積累與習(xí)作相結(jié)合，我在作文課中，根據(jù)作文內(nèi)容的需要，讓學(xué)生適時(shí)推薦一些好的詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中充分運(yùn)用已學(xué)的優(yōu)美詞句，使自己的文章更生動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新作文的特征，以此來激勵(lì)學(xué)生更好地完成寫作，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的成就感。

在作文教學(xué)研究中，最為嚴(yán)肅的課題無疑是“作文與做人”。作文與學(xué)生讀書，作文與學(xué)生交往，作文與學(xué)生生活，作文與學(xué)生思考，是永遠(yuǎn)交織在一起的。因此，讓作文走進(jìn)生活，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！拔娜缙淙恕?，通過教師成功的作文教學(xué)，興趣作文使學(xué)生的作文更動(dòng)人，生活更多彩，頭腦更聰明。

參考文獻(xiàn)：

杜成憲，鄧明言.教育史學(xué)[M].人民教育出版社，2004.

編輯 孫玲娟