摘 要：語(yǔ)言作為一種溝通所用的渠道，往往帶著個(gè)人的情感與個(gè)人主見(jiàn)，但是語(yǔ)言作為教育活動(dòng)中傳授知識(shí)的一種途徑，必然引起人們的關(guān)注。在幼兒園教師的教學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)中，必須具備科學(xué)性和藝術(shù)性，而不能夾帶著個(gè)人的主觀感受授予學(xué)生知識(shí)。所以，幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言必須引起教育部門(mén)的重視，教學(xué)語(yǔ)言的良好發(fā)展會(huì)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)語(yǔ)言；藝術(shù)性；科學(xué)性

幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言是指幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中所用到的一種教授知識(shí)的方法，它的主要特點(diǎn)是用語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)表達(dá)，這樣比較容易引起幼兒的領(lǐng)悟和幼兒對(duì)知識(shí)的接受，這種語(yǔ)言具有便捷性與專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，與文字傳授相比，具有突出的優(yōu)勢(shì)，幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言具有與平常語(yǔ)言不同的特點(diǎn)，它具有獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)性，是教學(xué)活動(dòng)中的一種專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此必須要重視幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和規(guī)范性，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法很容易引起幼兒思想的健康發(fā)展。

當(dāng)然，幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅是表面形式述說(shuō)溝通的教

授，語(yǔ)言也可以表現(xiàn)為無(wú)形的動(dòng)作教育，教師的每一個(gè)動(dòng)作都可能引起幼兒的模仿，因此，幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言必須要具有科學(xué)性和藝術(shù)性，科學(xué)性是指其說(shuō)話必須要有規(guī)范性和素質(zhì)性，不能夾帶著個(gè)人的主觀情感，必須表現(xiàn)出具有邏輯思維的能力；藝術(shù)性是指教師教學(xué)活動(dòng)中個(gè)人行為上的端莊文雅，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)引起幼兒的模仿，如果教師的行為動(dòng)作帶有不適合幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)作時(shí)，就會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)到不好的動(dòng)作行為了，所以幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言必須要有藝術(shù)性，這種藝術(shù)性主要表現(xiàn)為行為動(dòng)作上的文藝、規(guī)范等一些特點(diǎn)。

年齡階段的不同鑄造教師教學(xué)語(yǔ)言的不同。幼兒的發(fā)展具有與其他年齡階段不一樣的特點(diǎn)，在幼兒時(shí)期對(duì)于世界充滿著好奇心，對(duì)于模仿事物具有極其強(qiáng)大的模仿能力，還有對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有著強(qiáng)大的吸收能力，在此時(shí)期幼兒就好像一杯純凈的水一樣，你放入什么顏色，墨水就會(huì)表現(xiàn)為什么顏色，所以在這段時(shí)期的幼兒是具有極強(qiáng)的吸收能力，因此教師在對(duì)幼兒傳授知識(shí)時(shí)必須要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，符合生活實(shí)際，以實(shí)際生活結(jié)合知識(shí)進(jìn)行傳授知識(shí)。這樣讓孩子不但學(xué)習(xí)更多知識(shí)，還可以為以后發(fā)展打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

幼兒的身心發(fā)育鑄造不同的教育語(yǔ)言，在幼兒身心發(fā)育還不完整的階段，教師必須以正確的教學(xué)方法教學(xué)，例如，在讀寫(xiě)的時(shí)候要發(fā)音準(zhǔn)確，因?yàn)橛變涸谶@個(gè)階段各部分的器官發(fā)育還不完善，

在讀寫(xiě)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種不同的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，所以教師必須要糾正其錯(cuò)誤，讓幼兒在一開(kāi)始就應(yīng)該接受正確的教育，感受正確的詞語(yǔ)發(fā)音，為以后的語(yǔ)言正確性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，幼兒在這一階段的接受能力是成長(zhǎng)以后的幾倍，在這時(shí)候幼兒的模仿能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都是極速發(fā)展的階段，教師的個(gè)人行為必須要規(guī)范，這樣才能讓幼兒學(xué)習(xí)到好的行為，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展離不開(kāi)詞匯知識(shí)的積累、語(yǔ)句的運(yùn)用，正如幼兒身心健康的發(fā)展離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)的需求一樣，所以教師要對(duì)幼兒教學(xué)注重知識(shí)的豐富性，在幼兒生活圈子不斷變大的同時(shí)，各種不同文化程度的語(yǔ)言都會(huì)出現(xiàn)在幼兒的世界里，所以教師必須糾正幼兒對(duì)不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上要注重科學(xué)性，用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，還要去其糟粕，取其精華，在一些判斷問(wèn)題上要注意用詞的準(zhǔn)確性，要科學(xué)合理，語(yǔ)言堅(jiān)定，教師在表達(dá)的時(shí)候一舉一動(dòng)都要講究技巧，語(yǔ)言流暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不帶地方方言，這樣才會(huì)培養(yǎng)出行為舉止溫文爾雅的小孩子。

語(yǔ)言要具有藝術(shù)性，這種藝術(shù)性主要是指行為舉止這一種無(wú)形的語(yǔ)言，在語(yǔ)言教學(xué)中不僅要用到口述教學(xué)，還要運(yùn)用到行為動(dòng)作教學(xué)，這種行為語(yǔ)言不僅排除枯燥的語(yǔ)言口述，還包括豐富化和形象化了的語(yǔ)言精彩，讓幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易接受到語(yǔ)言信息，而且這種教學(xué)方法具有很好的感染力，豐富了語(yǔ)言的實(shí)際效果，所以在幼兒教學(xué)語(yǔ)言中必須要嚴(yán)謹(jǐn)個(gè)人行為舉止，克制自身的個(gè)人意向，影響幼兒的發(fā)展。

總而言之，在幼兒身心健康發(fā)展的時(shí)刻，對(duì)于語(yǔ)言渴望的時(shí)期教師就必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待。作為一名教師，就是為幼兒樹(shù)立一個(gè)榜樣，讓幼兒學(xué)習(xí)，而教師在幼兒面前所說(shuō)的、所做的都會(huì)完整地影響到幼兒的健康發(fā)展，所以要對(duì)教師的素質(zhì)和能力做出嚴(yán)格的要求，這不只是為了成為一名出色的教師，更重要的是培育出有素養(yǎng)的學(xué)生，為中華崛起提供人才保障。

參考文獻(xiàn)：

蔡倩.幼兒園新手教師教學(xué)語(yǔ)言研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

編輯 孫玲娟