摘 要：音樂教育在幼兒教育課程中，占有極其重要的地位，不僅在于音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，也在于音樂教育對(duì)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)有著重要作用。結(jié)合當(dāng)今幼兒音樂教育狀況、教育方向、教育思想等等多方面知識(shí)，談?wù)勔魳方逃龑?duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的

影響。

關(guān)鍵詞：音樂教育；奇異作用；創(chuàng)造力 每個(gè)人身上都帶有與生俱來創(chuàng)造力，有些人的創(chuàng)造力展現(xiàn)的一覽無余，有些人的創(chuàng)在力則被虛掩著，需要自己去奮力挖掘和別人的培養(yǎng)，相對(duì)于前者的優(yōu)異天資，后者更需要挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)造力，那么，創(chuàng)造力的培養(yǎng)最好的時(shí)期是什么時(shí)候呢？毫不猶豫地回答：嬰幼兒時(shí)期。

一、音樂教育對(duì)幼兒的奇異作用

音樂對(duì)人的影響十分特別，關(guān)乎性格特點(diǎn)、思想形成、身心發(fā)展等方面。比如，當(dāng)今許多準(zhǔn)媽媽，都會(huì)對(duì)胎兒實(shí)行胎教，大多是就是運(yùn)用簡(jiǎn)單音樂，在孩子形成時(shí)期進(jìn)行教育。研究數(shù)據(jù)也表明，音樂對(duì)嬰幼兒性格的形成確實(shí)有影響，這點(diǎn)是不容置疑的。

幼兒音樂已歸到幼兒藝術(shù)教育門類，主要是把音樂藝術(shù)和幼兒成長(zhǎng)教育進(jìn)行了結(jié)合，從而又兼容了一些別的學(xué)科內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的一門學(xué)科，而其所產(chǎn)生的獨(dú)特作用在嬰兒身上表現(xiàn)為：應(yīng)對(duì)生活中的突發(fā)狀況、勇于接受挑戰(zhàn)、活躍思維能力、

辨別是非的能力、擁有良好的溝通能力，可以與不同的人和諧相處、喜歡思考，盡情開發(fā)想象力、藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等等，這里就不一一道來，總之，音樂教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)益處多多。

二、創(chuàng)造力對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

1.認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展

創(chuàng)造力本就屬于人認(rèn)識(shí)水平的范疇，并且和人的想象力配合著去主動(dòng)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，主要表現(xiàn)在：幼兒主觀地去構(gòu)造一個(gè)自己眼中的世界，并配合想象力去添加一些不存在的事物，從而形成一個(gè)想象的實(shí)體。這個(gè)過程，主要依靠想象力和創(chuàng)造力的豐富性、無限性進(jìn)行未知事物的創(chuàng)建，讓幼兒的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到了一個(gè)較為高層次的狀態(tài)。

2.身體機(jī)能的發(fā)展

幼兒感受世界的方式，多是從最初的抓、咬過渡到坐、爬等基本行動(dòng)方式，再到最后可直立行走，視野更加寬闊，接觸的事物也越來越多。在這個(gè)逐步成長(zhǎng)的過程中，幼兒的身體知覺得到了較大發(fā)展，整個(gè)身體機(jī)能、身體素質(zhì)也有了更大提高。

3.溝通交流的發(fā)展

幼兒的成長(zhǎng)，不僅只是他們身體慢慢成熟，也是思想慢慢成熟的一種趨勢(shì)。都說人的思想支配著動(dòng)作，那么，溝通交流作為一種必須的生活方式也受著思想的支配，幼兒在成長(zhǎng)的過程中，其

思想不斷成熟，溝通交流能力也在不斷地往更高的水平邁進(jìn)。

4.情感表達(dá)的發(fā)展

人的肢體動(dòng)作，不僅僅簡(jiǎn)單地只為了得到某種需求的滿足，

也是表現(xiàn)自己內(nèi)心情感的方式。幼兒可能最初難以用具體復(fù)雜的肢體動(dòng)作表達(dá)自己，但隨著日漸成長(zhǎng)，不僅自己可以進(jìn)行表達(dá)，而且可以將自己的情感在與別人進(jìn)行合作時(shí)表達(dá)，讓別人可以懂得自己的意愿。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的音樂手段

1.開展豐富多彩的音樂活動(dòng)

藝術(shù)之所以會(huì)產(chǎn)生，一個(gè)原因就是它滿足了人的某種精神需求，音樂也是一樣。隨著生活水平的提高和社會(huì)高速發(fā)展，越來越多的獨(dú)生子女已難以體會(huì)分享、合作、互助等等交往手段，更加注重的是如何展示自我、以自我為中心等個(gè)人想法，所以老師應(yīng)該在音樂教學(xué)中注重孩子們思想缺陷方面，比如：老師可以將《三個(gè)和尚》的小故事改變?yōu)樾∫魳穭?，讓孩子們進(jìn)行角色表演，了解合作的重要性，同時(shí)，音樂老師可以在幼兒學(xué)校設(shè)立小舞臺(tái)、音樂室等音樂表演場(chǎng)所，為孩子們創(chuàng)建音樂的世界。

2.結(jié)合游戲活動(dòng)進(jìn)行音樂教育

幼兒的想法都是天馬行空的，他們想象人和鳥兒一樣會(huì)長(zhǎng)出翅膀，詢問媽媽為什么只有一個(gè)太陽，模仿烏鴉找水喝的故事……做事情總是出乎你的意料，這是他們的可愛天真所在，也是一種行為局限。為什么這樣說呢？因?yàn)楹⒆硬粫?huì)像大人一樣去創(chuàng)造。所以，音樂老師切不可以完全把孩子們局限于自己組織的活動(dòng)中，還應(yīng)鼓動(dòng)他們主動(dòng)去創(chuàng)造。比如，在下雨的天氣，老師組織孩子們細(xì)細(xì)觀察下雨時(shí)外界的活動(dòng)，幼兒通過聽覺發(fā)現(xiàn)雨滴落到不同物體上所發(fā)出的聲音不同，同時(shí)老師巧妙帶領(lǐng)孩子們?cè)诮淌蚁硎芟掠晏?，伴隨《下雨了》兒童歌曲，體驗(yàn)不同的下雨感覺，也啟發(fā)了兒童創(chuàng)造力。

3.根據(jù)幼兒興趣選擇音樂教學(xué)內(nèi)容

幼兒喜歡的音樂，大多都來自動(dòng)畫片主題曲或者游戲活動(dòng)背景音樂，所以難怪有時(shí)老師花費(fèi)時(shí)間選擇教學(xué)曲目，最后卻并不受孩子歡迎，這也就不足為怪了。對(duì)此，老師就應(yīng)該挑選一些貼合兒童興趣的動(dòng)畫片曲目進(jìn)行教授，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛，達(dá)到了一呼百應(yīng)的效果。除此之外，教師還應(yīng)該選取積極向上、傳達(dá)正能量、有趣易學(xué)的幼兒音樂，傳遞給孩子正確價(jià)值觀。也可以把音樂教育與繪畫、表演等進(jìn)行巧妙契合，多種形式的結(jié)合教育，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，也提高了創(chuàng)造能力。

總之，創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展尤為重要，因而幼兒音樂教育應(yīng)得到更多的扶持，從小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，為以后孩子成長(zhǎng)行以方便。

參考文獻(xiàn)：

馮毅.論音樂教育對(duì)兒童綜合素養(yǎng)的早期開發(fā)[J].藝術(shù)教育，2008（2）.

編輯 溫雪蓮