幼兒教育中的家園共育應(yīng)該是全方位的，溝通互動(dòng)不可或

缺，創(chuàng)新載體不可或缺，創(chuàng)新方法不可或缺。無論是孩子的知識(shí)技術(shù)教育，還是精神情感熏陶，抑或哪怕就是原生態(tài)的舉止，應(yīng)該至少有兩股力量在滋潤、在滋養(yǎng)，并淌出一條漸行漸寬的路子。

好的幼兒教育離不開一種適宜的溫度，而這溫度里就融合了家長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。好的家園共育離不開這樣一些要素：教師和家長彼此關(guān)心和信任的涓涓溪流在流淌，窗里窗外是手拉手，是心與心的融合、溝通和欣賞……好的教學(xué)就是這一切的自然存在和展現(xiàn)。

一、家園共育，以溝通互動(dòng)為主

假如你是幼師，碰到以下情況該如何解決：

1.“你的孩子今天動(dòng)手打人了?！薄八裉斐燥埐惶??！薄澳愕暮⒆咏裉炝R人了?！薄愃七@樣的告狀比比皆是，或在電話中，或在接孩子時(shí)的幼兒園門口。

2.有的家長認(rèn)為上幼兒園就是應(yīng)該多學(xué)知識(shí)、多背詩、多做算術(shù)題，不能只顧“游戲”，總是問孩子“今天學(xué)什么了？”孩子答不上來，家長就不滿意。

3.家長認(rèn)為自己的孩子總是對(duì)的。不但自己“溺愛”孩子，還把這種溺愛帶到幼兒園來，特別要求老師也要“溺愛”他的孩子。

……

彼得·德魯克有一句話很有意思：“溝通的關(guān)鍵是聽到?jīng)]有說的內(nèi)容。”換句話說，有時(shí)說出來的都不是最關(guān)鍵的，或者是不合適的。所謂的教師向家長告狀或者家長向教師“表白”，都沒有觸及孩子內(nèi)心的本真。家園的交往和相遇是否有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師在溝通方面是否找到了最動(dòng)情的觸點(diǎn)。而這需要教師的愛心、眼界和直面教育矛盾的勇氣。

以下四點(diǎn)，教師在家園共育活動(dòng)中應(yīng)該要特別留意：1.單獨(dú)批評(píng)，避免傷害家長的感情；2.先報(bào)喜，后報(bào)憂；3.用協(xié)商的態(tài)度和口氣提出看法；4.提出建設(shè)性的批評(píng)意見。

無論發(fā)生什么，教師都應(yīng)該主動(dòng)：主動(dòng)介紹情況，搭建感情的橋梁；主動(dòng)消除顧慮，避免誤會(huì)；主動(dòng)溝通情況，正確對(duì)待并非合理的意見。教育就是一場(chǎng)相遇，和孩子的相遇，和家長的相遇。而教師的主動(dòng)為這場(chǎng)相遇提供了“天時(shí)和地理”，正所謂：“優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人?！?/p>

二、家園共育，以創(chuàng)新載體為重

“注意力對(duì)人來說，就像陽光。注意力所及之處，就成長；忽略，就枯萎?！痹诩覉@共育活動(dòng)中，如何吸引家長的注意力，如何長久地保持家長參與的熱情和興趣，這是幼兒教師必須常常思考的課題之一。創(chuàng)新家園共育的載體，不失為一條高效實(shí)用的路子。

1.“家園互動(dòng)欄”。傳統(tǒng)的“家園互動(dòng)欄”往往是“本周計(jì)劃”“健康快車”“家教指南”“營養(yǎng)食譜”等等，這樣的“互動(dòng)”其實(shí)是“單項(xiàng)灌注”，家長只是看客。不妨設(shè)計(jì)“請(qǐng)您配合”“求助熱線”“夸寶寶”“好爸爸、好媽媽”等欄目，讓家長充當(dāng)觀眾的同時(shí)充當(dāng)導(dǎo)演，鼓勵(lì)和支持家長做欄目的主人，將家庭教育中的好經(jīng)驗(yàn)、幼兒在家中的探究活動(dòng)與大家共同分享。

2.“我行我秀”作品欄。幼兒作品欄不僅僅是靜態(tài)的展示，也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的展示。如在展示幼兒暢想水果的主題畫時(shí)，不妨配以說明性提示：您知道孩子們心中的水果是怎樣的嗎？請(qǐng)您關(guān)注孩子的作品，看一看、聽一聽孩子們是怎樣想的吧！在新年制作賀卡的活動(dòng)時(shí)，可以配以以下說明：親愛的家長，每一個(gè)卡片都有一個(gè)小秘密，每一個(gè)賀卡都是滿滿的祝福，不過，聰明的您可一定先要找到屬于您的那一張喲。

3.親子活動(dòng)。不僅僅是親子共讀共寫，也應(yīng)該在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、手工展、水果品嘗會(huì)、快樂母親節(jié)等一系列豐富多彩的親子活動(dòng)中加深體驗(yàn)。當(dāng)我們手拉著手，一塊兒看花開花落、云起云落之時(shí)，一個(gè)擁有相似“體溫和呼吸”的“共同體”離真正的教育就不

遠(yuǎn)了。

此外，還可以開展“每月一封信”“家長開放日”、新年親子聯(lián)歡會(huì)、問卷調(diào)查等活動(dòng)，以此創(chuàng)造富有成效的家園共育活動(dòng)。

三、家園共育，以創(chuàng)新方法為本

作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)保護(hù)孩子與生俱來的求知欲，并借助各種渠道、方法去激活和強(qiáng)化這種求知欲，讓孩子在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，收獲方法和智慧。

比如“一句話溝通法”，即利用上學(xué)放學(xué)時(shí)間，用一兩句話向家長反映情況，如：今天你的孩子學(xué)會(huì)了“說謝謝”、今天你的孩子吃飯還可以、今天你的孩子畫畫很有意思……也許僅僅是一句話，

但千萬別小看它的效果，千萬別吝嗇你的語言。當(dāng)你看到家長會(huì)心的微笑，知足的眼神，你就明白，你的一句話在傳達(dá)善意，建設(shè)美好。

還比如“引起注意法”，即利用家長開放日活動(dòng)、作品展示等時(shí)機(jī)，讓家長猛然發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)或“不同點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的“溝溝壑壑”，在孩子展現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己的過程中，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系方面的真正對(duì)接。

再比如“真情感動(dòng)法”，為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為孩子的挫折失敗而難過，敞開心靈，拆掉一堵堵曾經(jīng)用冷漠的內(nèi)心砌起的各式各樣的圍墻，享受教育的幸福春天。

好的家園共育就是上學(xué)、課堂、放學(xué)，有的只是濃濃的信任，只是彼此把適宜溫度傳遞過去。

編輯 溫雪蓮