摘 要：教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的孩子?！毙W(xué)體育課教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的合理安排和運(yùn)用過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把課教得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，是當(dāng)前體育教學(xué)改革中值得重視和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)體育；投擲課；學(xué)法指導(dǎo)；案例研究

一、問(wèn)題提出

從所有學(xué)科教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是師生情知互動(dòng)的動(dòng)態(tài)運(yùn)作過(guò)程，在這一過(guò)程中教師實(shí)施教法，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)法。因此，教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的交融過(guò)程，研究教學(xué)過(guò)程就必須在研究教法的同時(shí)下大力研究學(xué)法。從教學(xué)任務(wù)看，學(xué)法指導(dǎo)是各學(xué)科重要的教學(xué)任務(wù)，各學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)不僅僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法。為了提高體育教學(xué)的有效性，學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法十分關(guān)鍵，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的學(xué)法指導(dǎo)不容忽視。

二、何謂學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的簡(jiǎn)稱，它是指教育者在一定的條件下，通過(guò)一定的途徑，采取一定的方式對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、滲透、指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的方法并能動(dòng)地運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力的教育行為。

體育課的學(xué)法指導(dǎo)就是為了使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體性，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

三、學(xué)法指導(dǎo)的基本方法

本人通過(guò)資料收集法，收集到以下學(xué)法指導(dǎo)的基本方法：1.講授式指導(dǎo)法；2.示范式指導(dǎo)法；3.滲透式指導(dǎo)法；4.歸納式指導(dǎo)法；5.對(duì)比式指導(dǎo)法；6.矯正式指導(dǎo)法；7.遷移式指導(dǎo)法；8.嘗試式指導(dǎo)法；9.問(wèn)題式指導(dǎo)法；10.結(jié)構(gòu)式指導(dǎo)法。

四、小學(xué)低年級(jí)投擲課學(xué)法指導(dǎo)案例分析

1.合理歸納，巧妙指導(dǎo)，動(dòng)作技能巧掌握

（案例一）在課的主內(nèi)容教學(xué)中，教者選擇了羽毛球作為投擲器材，運(yùn)用羽毛球場(chǎng)地進(jìn)行場(chǎng)地布置，模仿的是解放軍投擲手榴彈的情景，對(duì)持輕物投擲動(dòng)作進(jìn)行了總結(jié)歸納，方向：抬頭舉臂找目標(biāo)；準(zhǔn)備：側(cè)身轉(zhuǎn)體移重心；難點(diǎn)：轉(zhuǎn)肩翻肘成反弓；重點(diǎn)：蹬地發(fā)力快又狠。教者請(qǐng)學(xué)生集體朗讀了一遍，邊做示范邊提示：“同學(xué)們，動(dòng)作要求是什么？”同學(xué)們集體回答：“方向：抬頭舉臂找目標(biāo)”，教師提問(wèn)，“你的動(dòng)作對(duì)不對(duì)，找到目標(biāo)了沒(méi)有”，同學(xué)們邊回答邊模仿老師的動(dòng)作，很容易就學(xué)會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)?！皽?zhǔn)備，側(cè)身轉(zhuǎn)體移重心，邊說(shuō)邊跟著老師做。”同學(xué)們?cè)谡f(shuō)出“準(zhǔn)備，側(cè)身轉(zhuǎn)體移重心”的同時(shí)也做出了動(dòng)作?！跋旅媸沁@個(gè)動(dòng)作的難點(diǎn)”教師請(qǐng)一名學(xué)生配合，下面我請(qǐng)一位同學(xué)和我一起配合，給大家做個(gè)示范，你們一定要注意觀察。示范結(jié)束以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)性提問(wèn)，學(xué)生都一一做出了回答。

分析：任課教師在示范之前，通過(guò)歸納后的教法提示，在邊朗讀邊模仿的同時(shí)，給學(xué)生提出了明確的學(xué)法指導(dǎo)。在這段話中，有三層含義：一是教師運(yùn)用歸納式指導(dǎo)法，要求學(xué)生在朗讀口訣時(shí)認(rèn)真觀察，并跟隨老師進(jìn)行模仿練習(xí)，使學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念和動(dòng)作要領(lǐng)；二是通過(guò)運(yùn)用對(duì)比式指導(dǎo)法和嘗試式指導(dǎo)法告訴學(xué)生觀察什么，怎樣練習(xí)，練習(xí)的要領(lǐng)，特別是教學(xué)難點(diǎn)的解決；三是教師會(huì)在觀察后提問(wèn)觀察和模仿的結(jié)果，通過(guò)設(shè)問(wèn)使學(xué)生在記住動(dòng)作要領(lǐng)口訣的同時(shí)，建立投擲基本動(dòng)作概念。因此，通過(guò)歸納式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法和嘗試式指導(dǎo)法的運(yùn)用，該案例相對(duì)較為全面和及時(shí)地對(duì)學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)起到了學(xué)法指導(dǎo)的作用，使學(xué)生有針對(duì)性、有條理、有系統(tǒng)地初步學(xué)習(xí)了單手持輕物投擲的

動(dòng)作。

2.巧設(shè)場(chǎng)地，小組合作，共同討論進(jìn)步快

（案例二）游戲部分，教師利用羽毛球網(wǎng)做鐵絲網(wǎng)，羽毛球做“手雷”，羽毛球場(chǎng)地線為壕溝，體操墊為碉堡。教師在向?qū)W生介紹完游戲方法和規(guī)則后，用引導(dǎo)式的語(yǔ)言向同學(xué)們說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀一下第四句‘最后出手快又狠’。下面的游戲是以小組形式進(jìn)行比賽，每個(gè)同學(xué)一個(gè)‘手雷’，看哪個(gè)小組的同學(xué)隔著敵人布置的鐵絲網(wǎng)，在壕溝里出手，炸到敵人的‘碉堡’，同學(xué)們可以根據(jù)第四句的提示，討論一下，有什么更好的方法取得成功?！?/p>

分析：教師通過(guò)對(duì)游戲方法及場(chǎng)地器材的結(jié)束，運(yùn)用嘗試式指導(dǎo)法和矯正式指導(dǎo)法，用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)游戲方法的討論和改進(jìn)討論，使學(xué)生通過(guò)觀察場(chǎng)地和隊(duì)友來(lái)改進(jìn)練習(xí)的成功率和動(dòng)作的有效性，從而獲得比賽的勝利。從這段話中，有以下含義：一是要求學(xué)生認(rèn)真觀察場(chǎng)地和同伴，以此為依據(jù)進(jìn)行討論、糾錯(cuò)和改進(jìn)；二是告訴學(xué)生觀察什么，特別是球越過(guò)障礙物的問(wèn)題的解決，從而改進(jìn)動(dòng)作的出手角度和控制球的高度；

三是教師很好地利用了小組合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)討論法，通過(guò)學(xué)生間自主討論和總結(jié)，進(jìn)行修正練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。從小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)討論法指導(dǎo)方面，案例相對(duì)較為全面和及時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了這樣的指導(dǎo)語(yǔ)后，能夠集中精力觀察，并知道如何觀察討論和改進(jìn)。

本節(jié)課通過(guò)教材的合理歸納，運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)的基本方法，對(duì)學(xué)生在學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行了巧妙提示和運(yùn)用，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、具備一定創(chuàng)新能力的目的。

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編輯 溫雪蓮