隨著課改的逐步推進和深入，小組合作學習成為當今課堂教學的一個亮點，如何讓每一個學生都參與到小組合作中來，使合作學習真正有實效，這是我們十分關注的問題。我個人認為，高效課堂建設的關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、小組的建設

在配合班主任分好小組后，首先我要告訴學生什么是小組群學，即組長帶領本組同學學習；什么是小組對學，即本組的1號和6號、2號和5號、3號和4號對學，群學和對學時自己該做些什么，對于小學生來說，光靠說是不行的，我還親自當組長帶領一個小組給其他小組進行示范演示，看完演示，其他小組再進行模仿。然后再重點做好組長的培訓工作，我不斷地告訴組長，怎樣帶領本組的學生進行小組內的群學、對學，如：開始群學時，組長要觀察本組學生是否已經(jīng)獨立完成任務，完成了就發(fā)口令“開始群學”，組內成員聽到口令馬上站起來湊在一起群學；交流時，組長還要學會簡單的提問：你是怎樣做的或是怎樣想的？發(fā)言的規(guī)則是大號先說自己的做法及想法，小號糾錯、補充，6號不會說5號說，6號重復，組內每個同學發(fā)言完畢，最后由組長總結本道題的解題思路，總結完后組長發(fā)口令“群學完畢”，組員聽到口令結束群學坐好。在開學的前一個月里，這種培訓是反復進行的，甚至有時在課堂上有了思路，等到學生自己完成練習時，我就把組長召集在一起，告訴他們怎么做。另外我定期召開小組長會議，了解小組工作情況，鼓勵小組長的工作，交流經(jīng)驗，彌補不足。

二、傾聽的培訓

在活躍的數(shù)學課堂上，學生光有表達是不夠的，還要教會學生認真傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，這樣才能保證課堂活動有效地進行。我們的課堂上常常會看到這樣的鏡頭：當老師講得津津有味時，學生卻置若罔聞地干著自己的事；當一個學生的發(fā)言還未完，旁邊的學生已高高地舉起了手，大聲喊著：“我補充”“我糾錯”“我重復”……根本顧不上聽講。為此，在每一課導學案的教學目標中，我都要寫上一句：繼續(xù)學習傾聽；在課堂上，我善于捕捉教育契機，及時對認真傾聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化。

三、獎勵的作用

高效小組的建設，離不開各種獎勵，這樣才能保護和激勵學生的自信心，讓他們體驗到成功的快樂。在教學中，我及時對認真傾聽、討論熱烈、發(fā)言積極的小組和個人進行表揚加分。如：上課鈴一響，哪個同學聽到鈴聲馬上坐好等待上課的；我就會獎勵他一個小笑臉（一個笑臉代表一分）；如果學生能正確地指出別人回答問題時的錯誤，我會及時對該同學進行表揚，并且讓其他同學送給他掌聲（一次掌聲給個人加1分）……而對于不認真傾聽的學生，我從來不去批評他，當他“走神”時，我會輕輕地摸一摸他的頭，讓他看一看其他同學怎樣聽講的，待他也會聽講時，我也會讓其他同學給他掌聲，為他加油，老師也會送他一小笑臉，這樣他就會得到2分，他也會高興地坐好聽講。在我的耐心培訓下，學生逐步養(yǎng)成了傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣，同時也喜歡上了數(shù)學老師，喜歡上了數(shù)學課。

總之，一學期下來，經(jīng)過師生的共同努力，每位組長都能帶領本組同學學習了，每位同學也都學會了傾聽、發(fā)言。不管是組內群學，還是對學，都有模有樣，很像那么一回事了。

參考文獻：

林學英.小學數(shù)學教學淺談[J].學周刊，2011（21）.

編輯 溫雪蓮