摘 要：口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓每個(gè)學(xué)生都想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，有效提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是值得每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；課堂內(nèi)外；能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)他們口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方面。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)于每個(gè)年齡段的學(xué)生都存在著不同程度的難點(diǎn)，如何在教學(xué)中，將口語(yǔ)訓(xùn)練滲透于課堂教學(xué)，提高訓(xùn)練的有效性呢？通過(guò)筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分利用教材，訓(xùn)練口語(yǔ)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練這一核心環(huán)節(jié)，通過(guò)音、字、句等基本語(yǔ)言單位訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)，設(shè)計(jì)課外說(shuō)話、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，與學(xué)生交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如小學(xué)低年級(jí)階段在教學(xué)ye的四聲音節(jié)時(shí)：yē子，海南島有椰子樹；yé爺，爺爺在家里給我講故事；yě豬，森林里有許多野豬；樹yè，秋天到了，樹葉變黃了。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的四聲讀法，還通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練，感受四聲音節(jié)，增強(qiáng)表達(dá)能力，而不是單純地學(xué)拼音。

再如，教材在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)擴(kuò)詞、造句等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，首先讓學(xué)生讀懂字音、弄清字形和字意，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行組詞造句訓(xùn)練：“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜……這樣不僅能記住生字，還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生敢于開口，樂(lè)于表達(dá)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。

1.創(chuàng)設(shè)生活中的交際情境

口語(yǔ)訓(xùn)練的話題一般從學(xué)生熟悉的生活入手，以生活中的人或事為口語(yǔ)交際訓(xùn)練材料，這為有效訓(xùn)練提供了廣闊天地。所以，教師要做生活的有心人，善于關(guān)注生活中的精彩畫面、有趣的事，創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供豐富材料。

例如：新學(xué)期開學(xué)后，可以借助于學(xué)生之間比較陌生，設(shè)計(jì)自我介紹的口語(yǔ)表達(dá)話題，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好口語(yǔ)交際材料，從個(gè)人基本情況介紹到興趣愛好，最崇拜的英雄，我的理想等方面，每個(gè)學(xué)生大大方方地走到講臺(tái)，講述自己的生活經(jīng)歷等，學(xué)生的眼睛亮亮的，揚(yáng)起小手，嘴里“嗯嗯”地?fù)屩l(fā)言。我就抓住時(shí)機(jī)，用與一位學(xué)生對(duì)話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到講臺(tái)前，流利地自我介紹，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加友誼，同學(xué)之間相互討論交流，課堂氣氛熱烈而融洽。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際主題，創(chuàng)設(shè)交際情境

設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供平臺(tái)；也可以設(shè)計(jì)特定的情境，圍繞情境中反映的主題，發(fā)表自己的見解。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的口語(yǔ)交際主題，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際熱情，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

例如：春游是每年學(xué)生都要組織的課外活動(dòng)，在萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開的春天，帶孩子們走出教室去看春天。有的學(xué)生說(shuō)道春天就是金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花?；▍仓校覀儽M情地享受美麗的春天……即使口語(yǔ)交際能力較弱的學(xué)生，也能將其他同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容重復(fù)表達(dá)一次，提高交際能力。

三、拓展口語(yǔ)交際的空間，豐富口語(yǔ)表達(dá)的形式

提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅局限于課堂內(nèi)的時(shí)間是不夠的，教師可以靈活拓展口語(yǔ)交際的空間，豐富口語(yǔ)表達(dá)的形式。

1.將課堂內(nèi)的口語(yǔ)訓(xùn)練向課外拓展

課堂訓(xùn)練的口語(yǔ)交際話題，教師可以靈活拓展，充分利用課外活動(dòng)課時(shí)間。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流，要求學(xué)生對(duì)課內(nèi)交流的內(nèi)容進(jìn)行整合，盡量做到流利有條理、準(zhǔn)確有內(nèi)容，養(yǎng)成良好口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提高說(shuō)話的質(zhì)量。

2.豐富口語(yǔ)表達(dá)的形式

口語(yǔ)表達(dá)的形式有多種形式，比如優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目都可以作為訓(xùn)練的載體，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目中說(shuō)話的方式，通過(guò)多種形式，提高表達(dá)技能。如：通過(guò)觀看辯論會(huì)、百家講壇等電視節(jié)目，學(xué)會(huì)如何遣詞造句；開展《西游記》人物評(píng)論會(huì)，分析人物性格特點(diǎn)等，提高學(xué)生的表達(dá)能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，是口語(yǔ)訓(xùn)練的一種好方式。

口語(yǔ)交際，顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往。交際能力不是與生俱來(lái)的，而是需要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步訓(xùn)練出來(lái)的。小語(yǔ)會(huì)一位副會(huì)長(zhǎng)曾說(shuō)：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)能力和待人處世能力?！比缃?，口語(yǔ)交際作為表達(dá)思想、交流的基本工具，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地表達(dá)自己的想法，讓對(duì)方理解你的語(yǔ)義，提高口語(yǔ)交際能力，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷訓(xùn)練。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則是任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

覃楚光.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.才智，2009（21）.

編輯 楊兆東