【源起】

灰椋鳥的素樸與尋常，被人們所忘卻，誰也不會對它有什么特別的感覺。是什么，促使徐秀娟拿起了她的筆，為灰椋鳥寫照留存？灰椋鳥的什么特點令她感動？徐秀娟又是用怎樣的文字為灰椋鳥“拍攝”下難能可貴的“倩影”？一系列的問題在我腦海中閃現(xiàn)，我靜下心來，一遍又一遍地潛心誦讀課文，在與文本的對話中，在師生、生生的對話中，實現(xiàn)灰椋鳥在學(xué)生頭腦中嶄新形象的生成和建構(gòu)。

【案例】

品讀三段文字，感受“壯觀”。

【屏顯】

1.“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲?！?/p>

2.“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>

3.“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！?/p>

師：請同學(xué)們字字入目地再讀這三段話，邊讀邊想象具體的畫面，圈畫出關(guān)鍵詞語，好好地品一品、悟一悟來說一說感受到鳥兒歸林的壯觀場面。

品讀一：

生1：“陸續(xù)投入”一詞中“陸續(xù)”的意思是接二連三，說明灰椋鳥歸林時的數(shù)量多，源源不斷。

生2：我從“大部隊”一詞中體會到灰椋鳥的數(shù)量多，形成了一個龐大的隊伍。

生3：“排空而至”在本文的意思是形容灰椋鳥布滿整個天空，仿佛推開天空就到了我們的眼前。

師：想看看灰椋鳥排空而至的壯觀場面嗎？（出示圖片和視頻錄像）

生4：“太壯觀了！太美了！簡直是——遮天蔽日！”

師：你還能想到哪些詞？

生5：密密麻麻、鋪天蓋地、不計其數(shù)……

師：看了這么壯觀的場面，我們能把那氣勢讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

品讀二：

生：“整群整群”說明灰椋鳥們有集體榮譽感，歸林時的隊伍那么整齊、那么美觀！

師：這讓我們感受到了團隊的力量，看到了那種攜手共進的美好畫面。

生：“數(shù)百米長、巨大”說明鳥兒實在是太多了，據(jù)資料中介紹一只灰椋鳥的體長大約在20厘米左右，這么小，還能組成不同造型的龐大隊伍，那真是需要上萬只鳥兒呀！

師：它們列隊時只有這兩個隊形嗎？

生：不是，是一批一批的，有很多組隊形。又可見鳥兒之多呀。

師：想想看，它們還會組成什么隊形？

生：心形、五環(huán)形、邊飛邊換隊形，大家“心有靈犀一點通”，想怎么變就怎么變……

師：是啊，鳥多的場面我們可能見過，但那也許是這兒一只，那兒一堆的，讓人感覺比較零散，但是像灰椋鳥們這樣整齊地飛行、共進退的畫面可真是難得一見啊！

生：“浩浩蕩蕩”一詞讓我感覺到灰椋鳥歸林就像大部隊進軍一樣，真可謂氣勢磅礴！

師：讓我們讀出鳥兒歸林時那壯觀的場面！（齊讀）

品讀三：

生：“百鳥爭鳴”，百鳥是虛指，說明鳥多，再加上大家都爭著鳴叫，聲音相當(dāng)嘈雜。

生：“飛瀑落入深澗”的聲音是巨大的響聲，以前學(xué)過有關(guān)瀑布的課文，那水流如萬馬奔騰朝你涌來，這兒把百鳥爭鳴比作似飛瀑落入深澗，說明鳥兒們的聲音太響了，從而證實鳥兒太多。

師：這聲音還比作？——“驚濤拍打岸灘”。你能想象驚濤拍岸的壯觀場面？

生：人站在岸邊，浪花濺到自己的身上，仿佛再靠近一些，你就會被浪花打進海里，氣勢太龐大了。

……

師：你能用一些詞語來形容鳥兒此時的聲音嗎？

生：聲震林樾、響徹云霄、驚天動地、震耳欲聾。

師：能通過你的朗讀讓我們也聽到那“飛瀑落入深澗、驚濤拍打岸灘”的聲音嗎？

（指名讀、男生讀、齊讀）

師小結(jié)：我們剛才跟隨作者一同欣賞了歸林時鳥兒的多，感受了鳥兒的聲音大，更觀賞到鳥兒那整齊劃一的奇特的壯觀隊伍，這是極為罕見的，真是震撼人心?。ò澹浩嫣兀?/p>

【反思】

課文的四、五自然段是本文的重點段落，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會到灰椋鳥歸林的壯觀場面。

因此在教學(xué)時，我先讓學(xué)生默讀課文，勾畫出描寫壯觀場面的句子。然后再默讀勾畫出的句子，抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，體會當(dāng)時的場景。這樣既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求，又適當(dāng)?shù)貪B透了學(xué)法，一舉兩得。學(xué)生很準(zhǔn)確地抓住了“大部隊”“整群整群”“排空而至”“百鳥爭鳴”“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘”等一系列表示鳥多、聲音響的詞語。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來感悟，通過句式來感悟，通過情境來感悟，力爭使語文課堂成為個性張揚、靈性飛揚、生命律動的精神殿堂。比如在解讀“排空而至”這個詞時，學(xué)生開始只從字面理解了它：“排著長長的隊伍飛來?！痹诳隙ㄋ耐瑫r，引導(dǎo)學(xué)生想象灰椋鳥飛來時一批一批、浩浩蕩蕩的景象，這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后很多學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀文時也就投入、到位。

課堂上，我們看到學(xué)生憑借想象來豐富、放大關(guān)鍵詞語的特寫鏡頭，被同伴深情地描述感染了，在這種濃濃的人文氛圍中，學(xué)生聽得很專注，灰椋鳥那奇特的壯觀美，震撼著每一位學(xué)生的心靈。至此，呆板的文字符號被表現(xiàn)得生動形象，深深地印在了學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)：

董金花.披文以入情，讓課堂更精彩：在灰椋鳥教學(xué)案例.小學(xué)閱讀指南：中，2011（9）.

作者簡介：郭茜，女，學(xué)歷：本科，就職于江蘇省南京市釣魚臺小學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。

編輯 段麗君