所謂“高效課堂”就是要用盡可能少的時(shí)間來(lái)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在所提倡的“高效課堂”，就是要做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高教育教學(xué)的整體水平和質(zhì)量的目的。這就要求英語(yǔ)課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。因此，教學(xué)模式的合理性和科學(xué)性至關(guān)重要。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。聯(lián)系這一特點(diǎn)，在每節(jié)課我會(huì)聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。

一、我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要做到因課而異，而不能千篇一律，那樣再好的活動(dòng)學(xué)生也會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣

比如，在教授時(shí)間的表達(dá)方式時(shí)，我讓每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)鐘?？磿r(shí)間，然后把鐘撥正確，然后每個(gè)小組再請(qǐng)人來(lái)用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間；在講口令的時(shí)候，我們做了一個(gè)游戲叫做“Simon says”，讓學(xué)生聽(tīng)口令，做出相應(yīng)的或者相反的動(dòng)作。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生哈哈大笑，有的動(dòng)作還很夸張，但是很快就記住了這幾句口令；在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，來(lái)一個(gè)“magic ears”，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是順風(fēng)耳……這些都是英語(yǔ)中常用的游戲，在課上使用，順應(yīng)了學(xué)生們的天性，他們也很喜歡。

二、我們可以以單元的話題為中心，進(jìn)行單元重組整合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)模塊涉及一個(gè)話題（Topic），話題之間互為依托，環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在三年級(jí)教學(xué)時(shí)把Module 3，Module 8，Module 10進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)揥hat’s the weather like today？What do you do？然后再談?wù)揥hat’s the weather like in spring？What do you do in spring？我把教學(xué)重點(diǎn)放在句型的口頭交際運(yùn)用和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固上。剛開(kāi)始時(shí)，我用和學(xué)生一問(wèn)一答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和初步運(yùn)用句型，然后以小組討論、交流的形式進(jìn)行練習(xí)，最后以小組匯報(bào)形式來(lái)進(jìn)行全班性的交流匯報(bào)。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，囊括并超越了這幾個(gè)模塊，甚至將本冊(cè)教材內(nèi)容納入其中。這一活動(dòng)很好地復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，鞏固了本模塊內(nèi)容，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

三、我們要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。如：在講解六年級(jí)上冊(cè)Module 10 時(shí)，結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)Module 10 should的用法，我首先根據(jù)五年級(jí)教材中所講到的You should look，then cross the road. You shouldn’t play on the road. You shouldn’t eat in classroom. You should keep quiet in library.讓學(xué)生充分了解should和shouldn’t的意思和用法。然后結(jié)合學(xué)校所提出的校園文明安全要求，試著讓他們小組討論，為課間文明定下一些規(guī)定。由于是學(xué)生生活中的事例，所以大多學(xué)生都能用本課的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)：You should walk in the corridor. You should keep quiet in the corridor. You shouldn’t run in the corridor. You shouldn’t play in the corridor.接下來(lái)，我通過(guò)課件，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的各個(gè)地方，如：library，playground，classroom，music room，

computer room等等，然后參照六年級(jí)內(nèi)容為所參觀過(guò)的地方制訂一些規(guī)則。這時(shí)學(xué)生更是興趣盎然，暢所欲言，小組內(nèi)談?wù)摕崃?，班?jí)內(nèi)交流充分。如同學(xué)們談到的Rules for the classroom.他們不僅談到了我們一般能想到的You shouldn’t eat in the classroom. You should walk in the classroom.You should keep quiet in the classroom. 而且，他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際及知識(shí)能力和水平還談到了You should listen carefully in the classroom. You should hand up in the classroom.等等。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能為活動(dòng)而活動(dòng)，而應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)去設(shè)定。這樣的活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，并使學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在合作中進(jìn)步，在探討中創(chuàng)新，在求知中發(fā)展。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性形成、知識(shí)整合、能力遷移，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了語(yǔ)感，培養(yǎng)了他們敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進(jìn)了英語(yǔ)高效課堂的形成。相信，只要我們敢于探索，勇于實(shí)踐，就會(huì)使我們的課堂教學(xué)“更加有效”，就會(huì)使我們的教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

張金紅.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性初探.小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)：英語(yǔ)，2008（6）.

編輯 段麗君