摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，教育理念也在不斷地發(fā)生變化，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要有不同層次的教學(xué)方式。在“導(dǎo)學(xué)案”中實(shí)施分層教學(xué)具有重要的意義，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，而且能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實(shí)踐證明，在教學(xué)中實(shí)行不同的分層次教學(xué)方案是相當(dāng)有必要的。從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)以及課外評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)研究“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐，具有極其重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)；課外輔導(dǎo)；課外評(píng)價(jià)

分層教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體的差異性以及其他一些原因，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分考慮到學(xué)生的差異性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，不僅可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，是一種非常有效的教學(xué)方法。

一、課前預(yù)習(xí)方面

課前預(yù)習(xí)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該做好適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的不同情況和個(gè)體差異，讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，我在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較好、基礎(chǔ)比較好的同學(xué)布置作業(yè)，在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)內(nèi)容。而且給這些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生布置一個(gè)課外查資料的方向，還提出一些問題，讓學(xué)生試著去解答，以拓寬學(xué)生的視野和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。從另一方面來(lái)講，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)處于低水平或者是中等水平的同學(xué)，我只是布置他們了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以了。這樣就實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。

二、課堂教學(xué)方面

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中的分層教學(xué)不僅體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，而且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也是相當(dāng)重要的。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要特別注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施分層教學(xué)。教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要本著面向大部分中等生的基礎(chǔ)，兼顧優(yōu)等生和差生，這樣才會(huì)給處于不同層次的學(xué)生留有一定的余地，從而更好地進(jìn)行分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)語(yǔ)文課文《三袋麥子》的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了三個(gè)不同等級(jí)的問題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)以及學(xué)生個(gè)性的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同等級(jí)問題的提問，不僅不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，也不會(huì)讓優(yōu)等生產(chǎn)生驕傲自滿心理，從而很容易達(dá)到了分層次教學(xué)要求的教學(xué)效果。

三、課外輔導(dǎo)方面

在課外輔導(dǎo)方面進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)論”的分層次教學(xué)也是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。在課外輔導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，面對(duì)大部分中等水平學(xué)生，兼顧優(yōu)等生和差等生，對(duì)于個(gè)別的特例，應(yīng)該特殊對(duì)待。對(duì)于優(yōu)等生而言，教師在輔導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生了解更深層次的知識(shí)；對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生，教師在輔導(dǎo)的時(shí)候只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以了。例如，我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中就特別注意堅(jiān)持課外輔導(dǎo)和課內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)課堂上對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，課外再進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣，才能更好地促進(jìn)不同層次、不同水平的學(xué)生得到更好發(fā)展。正是因?yàn)槲以诮虒W(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)了這樣的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，才使得教學(xué)質(zhì)量有所提高。

四、課外評(píng)價(jià)方面

在“導(dǎo)學(xué)案”分層教學(xué)中，還有一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)就是課外評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)課外評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的信心，塑造學(xué)生的個(gè)性。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。切不可用同一種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)或者衡量學(xué)生，這樣不僅會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)助長(zhǎng)他們的自滿心理，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如，我在實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”分層教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，讓學(xué)生總是能夠看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，這在一定程度上是利于學(xué)生成長(zhǎng)的，同時(shí)也有助于提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)是不可忽視的，是鍛煉學(xué)生的一個(gè)良好平臺(tái)。

文章從四個(gè)方面深刻分析了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式，不僅能夠激活學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性，而且能夠著眼于學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而進(jìn)一步塑造學(xué)生的個(gè)性。這種因材施教、分層教學(xué)的方式不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此可見，在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)具有重要的意義，對(duì)以后的教學(xué)方式變革有著積極的意義。

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編輯 趙飛飛