摘 要：傳統(tǒng)民間游戲能給兒童帶來(lái)無(wú)窮的童年樂(lè)趣，但傳統(tǒng)民間游戲大都在一代又一代人之間口口相傳，有一些年代久遠(yuǎn)、幾近消逝。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一下如何讓傳統(tǒng)民間游戲走進(jìn)幼兒生活。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲；搜集；整理；改編

2013年12月，我園申報(bào)的課題《傳統(tǒng)兒童游戲、地方或民族體育項(xiàng)目的搜集整理及利用》被列為國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開(kāi)發(fā)研究”的重點(diǎn)子課題。為了更有針對(duì)性、實(shí)效性地深入開(kāi)展此項(xiàng)目研究，于2014年3月我們對(duì)隴西縣260名幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查。問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了“您的孩子玩過(guò)傳統(tǒng)民間游戲嗎？玩過(guò)哪些游戲？”調(diào)查結(jié)果顯示：92%回答玩過(guò)，8%回答沒(méi)玩過(guò)，玩過(guò)的也僅僅是丟手絹和老鷹捉小雞這兩個(gè)游戲。基于這種情況，我們有必要把傳統(tǒng)民間游戲認(rèn)真加以挖掘整理、開(kāi)發(fā)和利用，讓傳統(tǒng)民間游戲走進(jìn)幼兒園，融入幼兒一日生活，發(fā)揮其應(yīng)有的重要價(jià)值。

一、傳統(tǒng)民間游戲的搜集、整理

1.搜集

首先，發(fā)動(dòng)全體教職工利用傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等走親訪(fǎng)友，對(duì)隴西傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行搜集。說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，把彼此了解的傳統(tǒng)民間游戲都記錄下來(lái)。其次，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)傳統(tǒng)民間游戲問(wèn)卷調(diào)查等形式以及利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)朋友們搜集傳統(tǒng)民間游戲。家長(zhǎng)們很愿意向老師講述小時(shí)候玩過(guò)的傳統(tǒng)民間游戲，特別是爺爺、奶奶們，邊說(shuō)邊手舞足蹈，爭(zhēng)先恐后、興致勃勃。再次，查找圖書(shū)雜志，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，尋找傳統(tǒng)民間游戲。

2.分類(lèi)整理

在收集階段，可能我們會(huì)收集到五花八門(mén)的各類(lèi)游戲，因

此，我們對(duì)收集到的第一手民間游戲資料應(yīng)進(jìn)行精心篩選和整理。在篩選時(shí)要充分注意到游戲的娛樂(lè)性、科學(xué)性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂(lè)的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的傳統(tǒng)民間游戲。我們把收集到的所有傳統(tǒng)民間游戲，將重復(fù)的、非傳統(tǒng)或非本土的一部分去掉，然后按照一個(gè)基本模式，整理每一種游戲，探尋每一種游戲的玩法和規(guī)則、所需玩具材料、對(duì)兒童能力的要求和適合的年齡段，最后共保留了90個(gè)隴西傳統(tǒng)民間游戲，并將篩選保留下的游戲按體育類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、益智類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)并裝訂成冊(cè)，形成了《隴西傳統(tǒng)民間游戲集錦》。

二、傳統(tǒng)民間游戲的改編

選擇出來(lái)的傳統(tǒng)民間游戲，有些可能已經(jīng)很完善，可以帶領(lǐng)幼兒玩，而更多的游戲可能需要改編，才適合幼兒，或者可以通過(guò)不斷的改編，使游戲更具趣味性和發(fā)展價(jià)值。為了使傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，并充分滿(mǎn)足各年齡段幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其原有游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，使其適合幼兒游戲，有利于幼兒園活動(dòng)的組織。

1.改編傳統(tǒng)民間游戲的基本原則

（1）有意義、有價(jià)值

傳統(tǒng)民間游戲反映了過(guò)去時(shí)代的文化、價(jià)值觀(guān)念和風(fēng)俗習(xí)慣，

有一些是積極的，也有一些是消極的。改編的時(shí)候，應(yīng)該盡可能與兒童現(xiàn)在的生活相適應(yīng)，反映當(dāng)代積極的生活觀(guān)念，使其能恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得有意義的全面發(fā)展。

（2）有趣味、活動(dòng)性強(qiáng)

把兒童傳統(tǒng)游戲納入課程教育體系，使之為幼兒發(fā)展服務(wù)，

應(yīng)避免僅注重其工具價(jià)值，淡化了其本體價(jià)值。如果改編的過(guò)程中，一味地強(qiáng)調(diào)其教育性，很容易導(dǎo)致其趣味性、活動(dòng)性降低，如此一來(lái)，幼兒游戲的積極性也會(huì)大打折扣。

（3）適合幼兒的需要、特點(diǎn)和能力

無(wú)論從哪個(gè)角度改編游戲，都應(yīng)該始終考慮到是否適合幼兒的需要、特點(diǎn)和能力，這是游戲選擇、改編、游戲組織最根本的出發(fā)點(diǎn)。

2.改編傳統(tǒng)民間游戲的策略

（1）改變游戲的玩具和材料

傳統(tǒng)民間游戲一般都有相對(duì)固定的玩具和材料，這些玩具一般都是自制的，現(xiàn)在很多人不會(huì)做了，比如陀螺，原來(lái)都是用木頭做，底端鑲嵌一小鋼珠，我們可以利用牙簽和卡片制作簡(jiǎn)易陀螺，用手捻著玩。改變玩具和材料的過(guò)程，也是不斷改變玩法、增加游戲的挑戰(zhàn)性和刺激性的過(guò)程。

（2）改變游戲場(chǎng)地布置

兒童傳統(tǒng)游戲一般對(duì)場(chǎng)地要求很低，很少有游戲需要特定的場(chǎng)地布置，比如跳繩、翻花繩、跳皮筋等都沒(méi)有什么特別的場(chǎng)地布置。還有像“老狼、老狼幾點(diǎn)了”，本來(lái)沒(méi)有場(chǎng)地的布置，但我們可以在場(chǎng)地布置出小動(dòng)物的家，以增加幼兒游戲的趣味性；又如，捉迷藏，我們可以在場(chǎng)地布置出大森林，玩小兔采蘑菇的游戲。

（3）改變游戲玩法

傳統(tǒng)民間游戲不一定都適合幼兒園階段的孩子玩耍，所以游戲的改編主要體現(xiàn)在玩法上，讓幼兒園的孩子能玩、喜歡玩，在享受游戲的樂(lè)趣中得到發(fā)展。比如抽陀螺，我們利用牙簽和卡片制作簡(jiǎn)易陀螺，不用鞭子抽著玩，而是用手捻著玩。

（4）改變游戲規(guī)則

傳統(tǒng)民間游戲一般都有明確的規(guī)則，所以很多帶有一定的競(jìng)賽性。像彈杏核、摔四角等游戲，贏了對(duì)方的玩具就歸自己，這樣會(huì)導(dǎo)致失敗者的挫敗感，感受不到游戲的樂(lè)趣。所以，如果在幼兒園玩這樣的游戲，就應(yīng)該改變游戲規(guī)則，盡可能讓游戲雙方都感受到游戲的樂(lè)趣。

（5）改變游戲童謠

很多傳統(tǒng)民間游戲都有動(dòng)聽(tīng)的童謠相伴，有一些童謠由于年代久遠(yuǎn)，帶有那個(gè)時(shí)代消極的印記，對(duì)于今天的孩子很不合適，所以需要改編；有一些童謠本身可以任意變化，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中即興編詞，這已成為游戲樂(lè)趣很重要的一部分，如拍手游戲歌；還有些游戲，教師可以通過(guò)組織孩子變化童謠，豐富游戲的玩法，并有意識(shí)發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒一日生活

要發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變旱姆e極作用，就必須把游戲落實(shí)到幼兒的生活中，讓幼兒有機(jī)會(huì)玩。在現(xiàn)階段幼兒園課程如此繁多的情況下，如何把兒童傳統(tǒng)游戲融入課程、融入幼兒一日生活之中呢？

1.把傳統(tǒng)民間游戲安排在學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃中

通過(guò)一系列園本教研活動(dòng)，探討傳統(tǒng)民間游戲與課程的融合、與其他游戲的融合，在學(xué)期計(jì)劃和周計(jì)劃中做出安排，并落實(shí)到一日活動(dòng)計(jì)劃中。每個(gè)班可以根據(jù)自己的具體情況，提供條件，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲。

2.提供充足的條件，保證兒童傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展

除了時(shí)間上的保障，幼兒游戲還需要精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的支持。首先，倡導(dǎo)教師和幼兒一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，營(yíng)造玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的氛圍。其次，為幼兒玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲提供相應(yīng)的場(chǎng)地和玩具，比如彈杏核游戲需要杏核。跳皮筋游戲需要皮筋，跳繩游戲需要繩子，跳房子游戲需要畫(huà)方格等等。

3.室內(nèi)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展室內(nèi)游戲

有一些傳統(tǒng)民間游戲比較適合在室內(nèi)開(kāi)展，需要一個(gè)相對(duì)固定的場(chǎng)所，教師可以考慮在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)固定的游戲區(qū)，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展傳統(tǒng)游戲，比如，挑棍兒、翻花繩、五子棋等。教師應(yīng)注意觀(guān)察，根據(jù)幼兒的游戲情況，不斷調(diào)整游戲區(qū)設(shè)計(jì)和材料投放，使游戲區(qū)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

4.運(yùn)用多種方式方法，激發(fā)幼兒游戲的興趣

有很多傳統(tǒng)民間游戲改編后動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但也需要較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能學(xué)會(huì)，比如跳繩、跳皮筋。學(xué)會(huì)之后，可以有很多變化，頗有情趣，但初學(xué)時(shí)，動(dòng)作單調(diào)，需要反復(fù)練習(xí)，有些幼兒可能會(huì)沒(méi)有興趣，或者缺乏自信。這樣，教師就需要針對(duì)幼兒的個(gè)性、能力水平，運(yùn)用各種方法激勵(lì)幼兒。

另外，幼兒園還可以定期組織兒童傳統(tǒng)游戲展示活動(dòng)或表演活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)所有的幼兒堅(jiān)持鍛煉，在幼兒園形成一種積極向上的氛圍，另一方面可以給予幼兒展示自己才能的舞臺(tái)，還可以通過(guò)這樣的活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)的參與，密切親子關(guān)系和家園聯(lián)系。

注：國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開(kāi)發(fā)研究”的重點(diǎn)子課題《傳統(tǒng)兒童游戲、地方或民族體育項(xiàng)目的搜集整理及利用》階段性論文。

編輯 趙飛飛