摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步推行，小學(xué)英語教育對(duì)于全面提升學(xué)生的綜合能力提出了更多的要求，在寫作方面也提出了鍛煉小學(xué)生英語寫作能力的要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語寫作過程中，小學(xué)英語教師只重視作文“寫”的過程，導(dǎo)致學(xué)生的寫作還停留在對(duì)單詞的拼湊之上，難以有效地發(fā)揮出英語寫作教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：解讀課本；積累知識(shí)；實(shí)例分析

一、開展以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法的重要意義

根據(jù)江蘇省教育廳的要求，江蘇省在小學(xué)一年級(jí)就開始英語教學(xué)，從初步的英語字母和英語單詞開始學(xué)起，等學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)之后，就已經(jīng)累積了一定數(shù)量的英語單詞以及英語句型，這就給高年級(jí)的小學(xué)生開展英語寫作教學(xué)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，素質(zhì)教育的重要目的就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)離不開對(duì)英語寫作能力的培養(yǎng)。目前，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)生的英語寫作目標(biāo)也給出了明確的要求：能夠模仿課本之中的句型進(jìn)行英語寫作，能夠在寫作過程中運(yùn)用

簡(jiǎn)單的問候句型，可以對(duì)一些簡(jiǎn)單的圖片進(jìn)行描述。為了有效地達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要以現(xiàn)行的小學(xué)英語課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，展

開有針對(duì)性的教學(xué)工作，提升小學(xué)生的寫作能力。

二、以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)

在以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法實(shí)施策略的設(shè)計(jì)過程中，首先要明確小學(xué)英語作文教學(xué)的目的。

首先，要保證小學(xué)生能夠通過該教學(xué)方法掌握并鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。具體來說，以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法就是以課本的內(nèi)容為寫作的核心依據(jù)，學(xué)生通過運(yùn)用課本之中已經(jīng)學(xué)到的詞匯和句型來進(jìn)行寫作，這就需要學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整理分析，轉(zhuǎn)換成為自己的知識(shí)，因此，以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法的實(shí)施過程也就是學(xué)生鞏固課本知識(shí)的過程。

其次，要保證可以穩(wěn)步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了能夠?qū)懗鲆黄⒄Z作文，就需要小學(xué)生不斷回顧課堂上學(xué)習(xí)到的英語基本知識(shí)，并從這些基本知識(shí)中篩選出自己所使用的內(nèi)容，在這個(gè)過程之中，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整理分析能力就會(huì)大幅度提升，進(jìn)而

有效地提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

最后，要保證通過對(duì)以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效地降低小學(xué)生進(jìn)行英語寫作的難度。具體來說，通過對(duì)課本內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，可以有效地為學(xué)生提供寫作的示范，降低小學(xué)生英語寫作的難度。

綜上所述，進(jìn)行以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法的目標(biāo)就是通過幫助小學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，并熟練地運(yùn)用這些知識(shí)來進(jìn)行英語寫作。

三、以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法的實(shí)施策略

為了幫助小學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握英語寫作能力，就需要以課本為依托，有針對(duì)性地鍛煉小學(xué)生的英語寫作能力。

1.對(duì)課本內(nèi)容的深入解讀

為了加深小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，幫助小學(xué)生在寫作文的時(shí)候可以靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)，就需要教師在進(jìn)行課本知識(shí)解讀的過程之中，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)英語課本知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性，讓學(xué)生可以充分地了解課文內(nèi)容背后蘊(yùn)含的知識(shí)，幫助小學(xué)生形成整體的學(xué)習(xí)體系構(gòu)架。針對(duì)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教師可以在教學(xué)過程中鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課文朗讀和課文內(nèi)容表演，加深小學(xué)生對(duì)于英語文章的理解。

與此同時(shí)，英語教師也可以采用填空式教學(xué)的方法，鍛煉小學(xué)生學(xué)會(huì)將詞匯安插進(jìn)入文章的能力，幫助小學(xué)生在英語寫作過程中可以更加熟練地進(jìn)行詞匯和語句的篩選。

2.注重對(duì)小學(xué)生英語知識(shí)的積累

為了幫助小學(xué)生掌握足夠多的英語句式，提升小學(xué)生的英語句式應(yīng)用能力，就要求在平時(shí)的教學(xué)過程之中，注重對(duì)于課本上的經(jīng)典句式的解讀，幫助小學(xué)生積累足夠的英語知識(shí)。首先，英語教師可以將課文之中一個(gè)完整的句子拆分成為短語和單詞，讓小學(xué)生在課堂上將這些詞語拼成完整沒有語病的英語句子，通過這樣的鍛煉方式，可以有效地幫助小學(xué)生理解英語句式的內(nèi)涵，鍛

煉小學(xué)生的英語思維能力。與此同時(shí)，英語教師也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)句型的轉(zhuǎn)換。

3.注重實(shí)例分析

為了加深小學(xué)生對(duì)英語寫作能力的理解，還需要英語教師在教學(xué)過程中善于篩選經(jīng)典的寫作范文，并從這些寫作范文之中總結(jié)出寫作的規(guī)律，幫助小學(xué)生掌握英語寫作的技巧。例如，英語教師可以在課堂教學(xué)過程中，將原本的課文語句打亂，讓學(xué)生通過語句中含有的轉(zhuǎn)折詞“or”“and”“but”等進(jìn)行對(duì)文章的重新組合，鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的邏輯性，提升學(xué)生英語寫作的技巧。

綜上所述，在以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法的實(shí)施過程之中，英語教師要以課本的內(nèi)容為基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的英語知識(shí)積累量，并幫助小學(xué)生總結(jié)出英語寫作規(guī)律，提升小學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

李梅.打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（5）.

編輯 趙飛飛