中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）12-083-01

隨著新課程改革的要求，對學(xué)生主動意識的培養(yǎng)就顯得更為重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍鳛榻處煹奈覀?，必須著眼于新時(shí)代發(fā)展的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和潛能的開發(fā)為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動參與性，從而提高我們的教育教學(xué)水平。下面我就以“如何在課堂中讓學(xué)生動起來”談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造良好氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“動”起來

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生一旦對教學(xué)產(chǎn)生興趣，就會主動學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)采用巧妙的教學(xué)藝術(shù)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲望，讓他們帶著一種積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。如語文課程標(biāo)準(zhǔn)《山村》這一課時(shí)，可以用導(dǎo)語誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是：“小朋友，今天老師帶大家去一個(gè)非常寂靜優(yōu)美的地方，那里有漂亮的亭臺，美麗的梅花，還有那裊裊的炊煙，你們想去看一看嗎？”“想”。老師的幾句話就喚起了學(xué)生豐富的想象，對美麗的小山村就產(chǎn)生了無限的向往之情，其學(xué)習(xí)興趣必然高漲。

我們不僅在講課的開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在課堂教學(xué)中還必須以有趣的教學(xué)方法、教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)處在精神飽滿、興趣盎然的氣氛中積極地參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂效果。

二、調(diào)動多種感情，活躍發(fā)散思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中“動”起來

學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)離不開活動，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)有參與活動的機(jī)會，所以在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、聽、思、議、練，讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，使之口、手、腦并用，多種能力和諧發(fā)展。例如：在教學(xué)生字“雨”字時(shí)，有很多同學(xué)容易把里面的四點(diǎn)寫錯(cuò)，這時(shí)我就讓孩子們用自己喜歡的辦法來記住字形。有個(gè)學(xué)生就想象：里面的四點(diǎn)就是小雨點(diǎn)，風(fēng)一吹，它們都朝一個(gè)方向飄去，所以這四個(gè)點(diǎn)都是從左到右。又如：《早操》這一課，我們可以用表演的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生親自扮演“小露珠”、“小鳥兒”、“小蜜蜂”、“小學(xué)生”他們是怎樣做操的。還可以充分發(fā)揮他們的自主性，啟發(fā)他們說出除了這些植物、動物做操以外，還有哪些植物、動物又是怎樣做操的呢？這樣既滿足了他們的表演欲望，又開闊了視野，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、自主合作探究，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中“動”起來

自主合作探究學(xué)習(xí)方式是這次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建立的學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度，拓寬學(xué)習(xí)情感交流渠道，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)他們的合作精神和合作能力，為學(xué)習(xí)者提供不同的對象的不同看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，各盡其能，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：《家》這一課時(shí)，我并沒有告訴學(xué)生課文中的動物、植物的家在哪，而是通過小組的共同討論：“圖上的動物、植物有家嗎？它們的家在哪？”有很多同學(xué)除了回答課文中的內(nèi)容之外，還通過同學(xué)之間的交流合作，知道了“泥土是蚯蚓的家，山洞是狗熊的家，沙漠是駱駝的家，草原是牛羊的家……”，這種新型的合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)作用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的交往意識和合作精神。

四、發(fā)展性的評價(jià)，評價(jià)之中發(fā)展，讓學(xué)生在評價(jià)學(xué)習(xí)中“動”起來

新課程主張建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評價(jià)體系，發(fā)展性教學(xué)評價(jià)是其中的重要內(nèi)容，它是促進(jìn)學(xué)生建立自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的助推器。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，是發(fā)展的主體。對學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為，比如提出問題，發(fā)表見解，堂上練習(xí)等，教師都要給予及時(shí)而積極的評價(jià)。因?yàn)榻處煹脑u價(jià)傾向，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時(shí)的調(diào)節(jié)作用，不管是表揚(yáng)還是批評，不論是一個(gè)詞語還是一個(gè)眼神，都會化為學(xué)生的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。

教師還要有意識地置身于學(xué)生群體當(dāng)中，耐心聽取學(xué)生發(fā)表的見解，尊重他們的發(fā)言權(quán)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來增設(shè)“聰明星”、“評論星”、“智慧星”、“創(chuàng)意星”等獎項(xiàng)來激勵他們所取得的成功與快樂，讓他們在評論中快樂，在快樂中長見識。

總之，教師要積極創(chuàng)造有利條件，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、參與性，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們在課堂中真正地“動”起來。