中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）12-093-01

綜觀初中語(yǔ)文教材中一些名家經(jīng)典寫人敘事文章，有許多童年生活的回憶及故事，其中讓他們戀戀不忘并不惜潑墨描述的是游戲活動(dòng)。他們把童年的天真、淳樸、辛酸、傷感、情趣和成長(zhǎng)詩(shī)意都融入其中，如魯迅的《從百

草園到三味書(shū)屋》中的喂螞蟻、折臘梅花、尋蟬蛻、翻蜈蚣、按捉斑蝥、拔何首烏根等。還有動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫雪地捕鳥(niǎo)，讓人羨慕不已；《雪》中的塑雪羅漢、《社戲》中的釣蝦、掘蚯蚓 、放牛等，詳寫偷羅漢豆的情趣讓人心馳神往；牛漢的《第一本書(shū)》中寫了帶狗上學(xué)，伴隨著狗叫聲讀書(shū)背書(shū)，到最后“弄不成”老師還夸狗聰明，比“二黃毛”會(huì)念書(shū)，語(yǔ)言詼諧幽默，讓人忍俊不禁；美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》，寫了爬懸崖冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)活動(dòng)，細(xì)膩緊張心理描寫，讓人回味無(wú)窮；汪曾祺的《端午的鴨蛋》中寫掛“鴨蛋絡(luò)子”、用鴨蛋殼裝螢火蟲(chóng)，語(yǔ)言雖平淡但幽默風(fēng)趣，耐人尋味?？梢哉f(shuō)，這些游戲活動(dòng)描寫，增添了文章的魅力，吸引學(xué)生去閱讀，并喚起了他們對(duì)游戲活動(dòng)回憶、向往、模仿，從而激起他們的思維智力活動(dòng)，所以，如果我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)指導(dǎo)中能充分利用這些課文例子，把學(xué)生日常游戲活動(dòng)變成他們寫作自助餐之一，讓他們?cè)谕ㄟ^(guò)啃食這些自助餐來(lái)品嘗生活的酸甜苦辣，從而積累鮮活的、靈動(dòng)的、新穎獨(dú)特的寫作素材，真正保證寫作之渠的源頭活水。一般來(lái)說(shuō)，完成這一自助餐的寫作訓(xùn)練，我主要采取以下策略步驟來(lái)完成。

一、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，考察學(xué)生興趣、需求與想象世界，緊扣例文，引導(dǎo)穿插，拓展延伸，給學(xué)生提供廣闊的智力生活思維空間，進(jìn)行仿寫。蘇聯(lián)教育家蘇姆霍林斯基曾強(qiáng)調(diào)“要把自己的學(xué)生從書(shū)本和思考引導(dǎo)到活動(dòng)，再由活動(dòng)引導(dǎo)到思維和詞。”具體教學(xué)中，自主靈活選擇內(nèi)容，選取訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行片段仿寫。例如學(xué)習(xí)魯迅雪地捕鳥(niǎo)，訓(xùn)練動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫某一活動(dòng)，學(xué)生寫作呈現(xiàn)出的素材多種多樣，五花八門。解剖魚(yú)、青蛙、蛇等；冬天下套捕野豬、錦雞和麂子、堆雪人、打雪仗、溜冰等；蜘蛛網(wǎng)捕蜻蜓和蝴蝶，竹子做沖鋒槍、彈弓、弓箭等；捏泥活、斗蛐蛐兒、做燈籠紙花、課間翻花盤、拍手掌等，為寫作積累豐富的生活素材。

選準(zhǔn)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)生活，合理創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)思全篇仿寫。以莫頓·亨特《走一步，再走一步》為例，主要采用記敘文框架，側(cè)重心 理活動(dòng)描寫，我有意識(shí)創(chuàng)設(shè)以下情景：突然偶遇、怕、防、打、避狗（或蛇、癩蛤蟆等），驚恐刺激遇險(xiǎn)經(jīng)歷為內(nèi)容寫作。這樣情景的創(chuàng)設(shè)可喚起 學(xué)生的生活記憶，再在此基礎(chǔ)上，加以聯(lián)想和想像，除訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局之外，突出心理活動(dòng)這一細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)生活的感悟和啟示。

二、關(guān)注校園集體生活，預(yù)選詞語(yǔ)，以詞語(yǔ)為原點(diǎn)，生發(fā)聯(lián)想，聯(lián)詞造句，構(gòu)建全篇寫作。這需要教師善于觀察捕捉，尋找寫作契機(jī)與突破口，精心擬題，巧設(shè)專題板塊，采用多種形式寫作。采用課間娛樂(lè)版、寢室生活變奏曲、運(yùn)動(dòng)會(huì)集錦、野炊專題、校園風(fēng)波等板塊寫作，還采用課前五分鐘口頭作文、日記、周記、課堂練筆、甚至是競(jìng)賽作文形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。以野炊為例，首先要考慮野炊會(huì)有哪些活動(dòng)、可能會(huì)運(yùn)用到哪些動(dòng)詞來(lái)描寫突出活動(dòng)，從而增添文章的情趣和魅力。寫挖爐灶活動(dòng)，可選用動(dòng)詞有“ 選、找、挖、揀、搬、壘、放、抬、撬、堆；”寫生火的動(dòng)詞：點(diǎn)、劃、添、吹、熏、嗆、抹、蹭；炒菜：翻、掂、炒、炸、燒、拼、調(diào)、切、倒、盛、端；2、 關(guān)于烹飪：色、香、味、形、意、養(yǎng)；圍、點(diǎn)、墊、凈；炒、燒、燜、溜、炸、煮、燉、蒸；切、雕、刻、打、攪、拌、拼、調(diào)、聞、嘗；這樣，提前預(yù)設(shè)指導(dǎo)，凸顯出了寫作重點(diǎn)，更容易寫出活動(dòng)的情趣和意義。

三、圍繞綜合性學(xué)習(xí)，有序次、有層次安排各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感受生活。采取多種多樣的形式，如實(shí)地考察、親自觀察、自主實(shí)踐、訪談?wù){(diào)查等。例如圍繞戲劇單元，跟著民間藝人學(xué)唱皮影戲、學(xué)唱臉譜，我就讓學(xué)生親自實(shí)踐，回家用雞蛋殼自制臉譜，用臘豬皮制作皮影，體驗(yàn)這些古老的戲劇藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。然后學(xué)生運(yùn)用多種描寫方法和表達(dá)方式將這些活動(dòng)經(jīng)過(guò)及感受寫下來(lái)，只要是學(xué)生親自實(shí)踐參與了，就不愁他們無(wú)從下筆。