摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，物理教師要學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)；利用信息技術(shù)備課，建立學(xué)案庫(kù)、教案庫(kù)、資源庫(kù)；利用信息技術(shù)組織上課的各個(gè)環(huán)節(jié)；利用信息技術(shù)，制作好實(shí)驗(yàn)課的課件，上好實(shí)驗(yàn)課；利用信息技術(shù)搞好反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理 融合

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）12-074-01

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)在方方面面改變著我們的學(xué)習(xí)和工作，普及信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)和工作效率，促進(jìn)國(guó)家飛躍發(fā)展，已經(jīng)上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面，百年大計(jì)，教育先行，教育信息化逐步代替教育現(xiàn)代化：建立電子備課資源庫(kù)、電子書包減輕師生負(fù)擔(dān)；開展微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)改變學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，改變了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間發(fā)生了改變。下面就我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾未龠M(jìn)現(xiàn)代學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。

一、物理教師要高度認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的沖擊

物理學(xué)科是前緣學(xué)科，隨著物理學(xué)發(fā)展，進(jìn)入了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，作為新時(shí)代的物理教師，必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)，掌握word、excel、PPT、Flash、視頻的制作技術(shù)，為自己的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、終生學(xué)習(xí)服務(wù)，只有掌握信息技術(shù)的教師才算是一名合格教師，不進(jìn)行課改，不學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一名合格教師，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，就是師德師風(fēng)有問題。

二、教師備課中要充分應(yīng)用信息技術(shù)

現(xiàn)代備課，不能拘于形式，搞紙質(zhì)備課，要在紙質(zhì)備課的基礎(chǔ)上，精心梳理，采用電子備課，由于物理教學(xué)的特殊性，在備課時(shí)，首先要利用信息技術(shù)在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料、下載課件、下載視頻、PPT等，在備課中要突出重、難點(diǎn)；注意研究問題的方法；探究學(xué)習(xí)的過程；達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。備課中要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的備課，注入新的教育理念，不要滿堂都是教師講解，學(xué)生始終處于被動(dòng)聽講地位。要突出價(jià)值觀和方法論。要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人和主體，施行“小先生”制，讓學(xué)生多講解。老師點(diǎn)評(píng)為主，這就要求教師投入大量的精力，做好前期的備課，準(zhǔn)備好學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，通過學(xué)案，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)案中，要突出重、難點(diǎn)，提出要解決的問題，還要準(zhǔn)備供學(xué)生自學(xué)的微課程讓學(xué)生下載，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在家基本完成新課的學(xué)習(xí)（翻轉(zhuǎn)課堂），制作實(shí)驗(yàn)課件，便于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在網(wǎng)絡(luò)上做實(shí)驗(yàn)，為課堂實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備；另外還要準(zhǔn)備適量的練習(xí)題，便于對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)檢測(cè)。要強(qiáng)調(diào)集體備課，同伴互助，反復(fù)說課、討論，定稿后建立備課資源庫(kù)，促進(jìn)資源共享。

三、利用信息技術(shù)，打造高效課堂

1、利用多媒體上課

新課引入使用多媒體投影，將上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)列出復(fù)習(xí)，能節(jié)約時(shí)間，加深印象。應(yīng)用多媒體導(dǎo)入新課要生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；給出本節(jié)課研究的問題，然后，讓學(xué)生通過預(yù)先做好的學(xué)案自主學(xué)習(xí)，看課件，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行同伴交流，知道本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者實(shí)驗(yàn)課原理、步驟，再讓學(xué)生上臺(tái)演講所學(xué)知識(shí)，用所做課件演示物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提問，學(xué)生解答、老師點(diǎn)評(píng)，接下來再做實(shí)驗(yàn)，就水到渠成。

2、利用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)

復(fù)習(xí)鞏固特別重要，每節(jié)課結(jié)束后，要讓學(xué)生總結(jié)提煉出知識(shí)點(diǎn)，加深印象，然后出示老師在備課中事先準(zhǔn)備的檢測(cè)題，讓全班同學(xué)一起完成，分析完成情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思，便于以后教學(xué)中進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。

3、用多媒體激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解

學(xué)生上臺(tái)講解，是我們現(xiàn)代課堂教育改革要特別關(guān)注的一個(gè)問題，在同伴互助，相互交流的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生上臺(tái)講解，因?yàn)檫@樣才能讓學(xué)生，學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得有興趣；根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔，由學(xué)生教學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生能牢牢記住所學(xué)內(nèi)容；錄制“小先生”上課的優(yōu)秀視頻，讓同學(xué)討論交流，挖掘?qū)ふ宜麄兊拈W光點(diǎn)，讓同學(xué)們各抒己見，哪怕是觀點(diǎn)不對(duì)，也要讓他們交流，通過交流達(dá)成一致，統(tǒng)一思想，得出結(jié)論，同時(shí)也是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，滿足21世紀(jì)人才的需要，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，教師有所為有所不為，把課堂教給學(xué)生，教師處于輔助指導(dǎo)的地位。

4、利用多媒體演示宏觀和微觀的物理現(xiàn)象

在講授《分子運(yùn)動(dòng)論時(shí)》，分子是看不見、摸不著的，抽象地講解，學(xué)生無(wú)法理解，這時(shí)我們可以制作分子和原子結(jié)構(gòu)模型，制作密閉容器內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)漫，通過演示，揭示微觀運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使得分子、原子宏觀化，便于理解。

反之，在講到人造地球衛(wèi)星動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)換時(shí)，可以制作衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)漫，當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察速度及高度的變化。形象揭示了動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，學(xué)生易于接受。

5、利用多媒體的動(dòng)態(tài)圖像，加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，信息技術(shù)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，利用這個(gè)特點(diǎn)還可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)物理的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

四、利用信息技術(shù)，上好實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)課學(xué)生最感興趣，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力最強(qiáng)的課，但正由于科學(xué)探究的過程本身就是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法就尤為重要，還必須有合理的實(shí)驗(yàn)步驟，這是學(xué)生感覺到最難的地方，所以，老師要提前做好演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)漫或者視頻，存放在資源庫(kù)中，把實(shí)驗(yàn)中要注意的問題，實(shí)驗(yàn)原理，方法設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)中要驗(yàn)證得出的結(jié)論，交代清楚，控制實(shí)驗(yàn)速度。使學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，以便在實(shí)際實(shí)驗(yàn)課中做好實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。由于建立了這樣的資源庫(kù)，學(xué)生在家也可以做模擬實(shí)驗(yàn)，避免了學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的局限。

但在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能完全代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在充分演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)的方法，更好的為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)服務(wù)。

以上觀點(diǎn)是我結(jié)合信息技術(shù)和初中物理教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的切入點(diǎn)和切入時(shí)機(jī)應(yīng)該還有許多地方，我們作為教師有責(zé)任不斷的去探索和研究，真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，把信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如，需要教師有較高的素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

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