中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）12-048-02

在小學(xué)各科教學(xué)中，體育恐怕是最易受到外部客觀因素約束的學(xué)科，場地、器材、安全設(shè)施、氣候及環(huán)境，都是體育課能否正常進行的制約因素。學(xué)校體育教學(xué)，對兒童的身心健康、未來成長、民族體質(zhì)康強、人才的培養(yǎng)、國家的興旺都具有十分重要的意義。作為一名小學(xué)體育工作者，應(yīng)具有敏銳的目光和深邃的洞察能力，順應(yīng)時代的要求，強化教育基本功，為造就2 1世紀(jì)身心健康，體格強壯的現(xiàn)代化建設(shè)者做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我校為山區(qū)學(xué)校，學(xué)校建在大山腳下，由于受環(huán)境的影響，校園面積本來就有限，后面是山坡，前面是一條山溝，左右兩邊都是房，要想再開拓已沒有余地。加上學(xué)校綜合教學(xué)大樓等的修建，雖為我校今后的發(fā)展注入了新的生機和活力，但對學(xué)校體育教學(xué)的沖擊和影響也顯而易見，使本就十分有限的場地更加捉襟見肘，學(xué)校體育課教學(xué)將會受到一定的影響。本人從事小學(xué)體育教學(xué)工作后，因地制宜對如何在有限的場地內(nèi)上好體育課，完成新課標(biāo)下體育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增長和技能技巧的培養(yǎng)方面進行了多年的探索，總結(jié)出了一套行之有效的方法。具體做法如下：

一、注重?zé)嵘磉\動，保證學(xué)生安全

在體育教學(xué)環(huán)節(jié)的三個基礎(chǔ)組成部分中（開始部分、基本部分、結(jié)束部分），開始部分可分為課堂常規(guī)和準(zhǔn)備部分兩方面，整理隊伍、師生問好、檢查服裝、說明授課內(nèi)容屬于課堂常規(guī)；而準(zhǔn)備部分則是做好各種小運動量的基本活動，以保證學(xué)生在做劇烈的運動時的身體安全，這一部分教學(xué)任務(wù)不需要太大的場地，但對教堂課卻十分重要，教師應(yīng)使學(xué)生的全身各個關(guān)節(jié)得到充分運動，以提高柔韌性的靈活度。例如，做韻律操、壓腿、打手腕、屈臂張活動看似簡單，但關(guān)系到學(xué)生的安全，切不可掉以輕心。

二、變換活動形式，完成教學(xué)任務(wù)

基本部分是體育課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是全課運動負(fù)荷高峰，是按體育新課標(biāo)要求所規(guī)定的內(nèi)容向?qū)W生傳授體育知識、技能的過程，任何老師都無權(quán)刪減教學(xué)內(nèi)容。但若場地有限，本人認(rèn)為在不影響學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)技能的同時，可變換活動形式來完成教學(xué)任務(wù)：長跑可采取繞校園內(nèi)某一建筑物進行跑步訓(xùn)練（此時體育委員應(yīng)協(xié)調(diào)教師做好管理和監(jiān)督工作）。例如25米蛇行跑可不立竹竿，而用部分學(xué)生代替，輪換訓(xùn)練，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也減少了對器材和場地的過份依賴，還可圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三、調(diào)動學(xué)生興趣，強化技能訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于兒童活潑好動的天性而使注意力往往不集中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因作用，把學(xué)生的注意力吸引到講解示范基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵技術(shù)上來。例如在講授前滾翻時，教師講解一遍后，可讓幾個學(xué)生先試試，然后根據(jù)其動作上的偏差，提醒學(xué)生注意這是由于沒有掌握“圓滑”團體滾翻的動作要領(lǐng)而造成的，這樣可引起學(xué)生對關(guān)鍵動作的高度注意，從而達(dá)到形成技巧、鍛煉技能的目的。再如，在進行短跑教學(xué)中，往往由于疲勞或枯燥，學(xué)生興趣低落，注意力分散，老師可根據(jù)場地大小，進行13—30米區(qū)間內(nèi)的迎面接力賽（采用分組比賽形式），因為競賽性強，又是集體對抗，學(xué)生的興趣會大大提高，這樣既訓(xùn)練了短跑，也訓(xùn)練了接力技巧，成效十分顯著。

四、改進傳統(tǒng)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課程改革并不是不假思索地否定過去一切，否定技術(shù)動作，傳統(tǒng)教材是許多體育工作者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶，有許多內(nèi)容也有一定的激勵功能。因此，取其精華，棄其糟粕，對一些項目進行適當(dāng)改造，所謂改造，就是對教學(xué)內(nèi)容的簡化和異化，及教學(xué)內(nèi)容多種功能的挖掘。通過改進，使新的內(nèi)容更適應(yīng)新課程理念。如：排球教學(xué)的墊球，可用汽球來代替排球；又如：快速跑練習(xí)，可設(shè)計成送信的形式（奔跑時胸前貼報紙）進行教學(xué)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到充分的調(diào)動，他們不僅不會感到枯燥，而且對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，能積極投入到活動中去。

五、增加游戲內(nèi)容，愉悅學(xué)生身心

小學(xué)生喜歡的體育活動莫過于游戲了，體育課堂教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束部分，目的是放松周身緊繃的肌肉和高度緊張的心理狀態(tài)。教師應(yīng)充分利用兒童游戲的興趣，多安排一些益智訓(xùn)練、輕松活潑且運動量小的游戲，使學(xué)生在身心愉悅的氛圍中結(jié)束體育課教學(xué)。

游戲的內(nèi)容豐富，形式多樣，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了一套適宜小場地內(nèi)開展的游戲項目。

例如，技能游戲——單腳跳接力、雙人跳繩等。

應(yīng)變游戲——黃河長江、反口令。

群體游戲——老鷹捉小雞、丟手絹。

對抗游戲——報數(shù)游戲、挑戰(zhàn)迎戰(zhàn)等。

游戲富有情趣，能夠引導(dǎo)兒童步入“社會”，在共同對抗競爭中，鍛煉學(xué)生不屈不撓、頑強拼搏、勝不驕、敗不餒等意志品格，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生同心協(xié)力、團結(jié)合作等社會意識和行為，并能體驗集體感、責(zé)任感、榮譽感、友誼感等。對于陶冶兒童情操，形成開朗性格，認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，以及適應(yīng)未來社會與生活，都有潛移默化的作用。

六、建立開放的課堂教學(xué)模式

為達(dá)成體育與健康課程目標(biāo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，拓展課堂的時間和空間，應(yīng)使學(xué)生有自主選擇教師上課內(nèi)容的自由度，營造生動、活潑、主動的氛圍。

學(xué)習(xí)總是和一定的社會文化背景，即情境相聯(lián)系。小學(xué)生的學(xué)習(xí)則更加依賴于情境。情境的創(chuàng)設(shè)可以是多方面的，可以來自學(xué)生、來自生活、來自教材。不受教材的局限，充分體現(xiàn)內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生感受到體育就在我們的身邊，體育就在我們的生活中，體育的學(xué)習(xí)與生話實際緊密相連。學(xué)生活動以積極的態(tài)度和情感進入情境，分析情境中所蘊含的體育問題，允許異想天開。

學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生留下探索與思考的余地，組織學(xué)生自主探究，合作交流。允許學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對問題的看法，學(xué)會從不同的角度認(rèn)識體育，養(yǎng)成與人合作與交流的習(xí)慣。學(xué)生活動圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)問題的不同類別，靈活采用各種方法對新問題進行獨立探究、多向思索，適合小組討論的需要。教師巡視指導(dǎo)，對有困難的小組作適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地歸納所學(xué)的內(nèi)容，回顧梳理形成知識體系，談本課的體會收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。教師聆聽思索，分析學(xué)生的反思過程，引導(dǎo)幫助學(xué)生完善認(rèn)知的建構(gòu)過程。

七、建立綜合評價形式

教師的評價不能僅限于學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)貫穿整個體育的過程。

1.學(xué)業(yè)評價方法

在對學(xué)生進行評價的內(nèi)容中增加課外健身、保健知識、自選強項、興趣愛好等方面，并對優(yōu)秀學(xué)生實行免試。在評價的分配比例中，3～6年級學(xué)生自我評定占20%至30%，組內(nèi)互相評定占10%至20%，教師和家長評定占50%至70%，隨著學(xué)生學(xué)段的升高，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價與相互評價。

特長項目評價：學(xué)生愛好什么，教師就測什么、評什么，總之一句話：怎樣有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生體育特長項目的形成，教師就怎樣評價學(xué)生?？梢杂忻庠噷ο?，如在校、鎮(zhèn)、市等運動會上取得過好名次的學(xué)生可免試。

實踐能力——自選強項：教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定一些供學(xué)生選擇的項目，并制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)可參考《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來設(shè)定，直

接用等級顯示。

特長：學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好情況，選擇某體育特長進行表演展示，由師生共同給予評價。

優(yōu)秀免試：教師根據(jù)學(xué)生特點，確定優(yōu)秀免試的條件。學(xué)生可對照自己的實際情況進行相應(yīng)的申請，教師對申請學(xué)生提供的材料組織學(xué)生評價，經(jīng)家長、班主任同意后報教導(dǎo)處審批。

2.檔案袋評價方法

成長檔案袋是一種能夠全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價工具，不僅體現(xiàn)過程評價的思想，同時體現(xiàn)了學(xué)生自主評價，強調(diào)自我縱向比較，有利于促進學(xué)生發(fā)展，在世界上比較流行。

體育活動的蓬勃發(fā)展，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育知識，豐富活動經(jīng)驗，培養(yǎng)自信、進取、勇敢等優(yōu)良品格，還有利于兒童智力的發(fā)展，提高文化課學(xué)習(xí)效率，對實施素質(zhì)教育有重大而深遠(yuǎn)的意義。本人撰寫此文，意為拋磚引玉，旨在與各位同仁共同探索小學(xué)體育教學(xué)新思路，以使我校體育的教學(xué)工作再上新臺階。