摘 要：美術(shù)課堂是教師讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、加上學(xué)生正確的想象理解，借助一定的介質(zhì)，發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師怎么引導(dǎo)和啟發(fā)孩子是十分重要的，課程的設(shè)計(jì)好壞決定孩子創(chuàng)作的成敗。本文就此從四大方面談?wù)勎以谝酝拿佬g(shù)課堂中對(duì)創(chuàng)作課型的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 課堂教學(xué) 課型設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）12-040-01

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課包括繪畫(huà)創(chuàng)作課、圖案創(chuàng)作課和立體造型創(chuàng)作課等多種課業(yè)。創(chuàng)作課是實(shí)施美育，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課型。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要加強(qiáng)創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與研究，重視形象思維的開(kāi)拓和智能的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作課不僅是“命題創(chuàng)作”，“記憶畫(huà)創(chuàng)作 ”和“想象畫(huà)創(chuàng)作”，還有很多種創(chuàng)作課型。

一、借助實(shí)物聯(lián)想的創(chuàng)作課

聯(lián)想創(chuàng)作課是借助圖象或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過(guò)加添、改編、創(chuàng)造出一種類(lèi)似而不相同的形象和情節(jié)。

（一）借助圖象的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課不讓學(xué)生死板地臨摹范圖，要求學(xué)生借助范圖，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造。例如， 面對(duì)一輛汽車(chē)的臨摹圖，提出兩種作業(yè)要求：第一種臨摹加添創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車(chē)圖，再根據(jù)自己的聯(lián)想加添出汽車(chē)上的裝飾、乘客及汽車(chē)周?chē)墓贰⑿腥撕铜h(huán)境；第二種，臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車(chē) ，再根據(jù)自己的聯(lián)想創(chuàng)造一種或幾種新型的汽車(chē)圖形。這種課又叫臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。

（二）借助實(shí)物的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課要求學(xué)生面對(duì)寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。例如，進(jìn)行校園寫(xiě)生聯(lián)想創(chuàng)作課 ：第一種，設(shè)計(jì)成寫(xiě)生加添創(chuàng)作課。要求學(xué)生先如實(shí)寫(xiě)生校園建筑，再通過(guò)聯(lián)想添畫(huà)上教室前盛開(kāi)著鮮花，操場(chǎng)上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動(dòng)?？傊?，可以通過(guò)聯(lián)想把校園畫(huà)的更美好；第二種，校園聯(lián)想創(chuàng)作課，要求學(xué)生面對(duì)校園，通過(guò)聯(lián)想，畫(huà)一座新的校園，或理想的校 園、未來(lái)的校園。

二、發(fā)散思維的創(chuàng)作課

發(fā)散思維創(chuàng)作課是以某種圖形或?qū)嵨餅榘l(fā)散點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，從而擴(kuò)散出與圖形或?qū)嵨镉嘘P(guān)的而不相同的新形象。

（一）圖形發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種圖形為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并描繪出與這種圖形有關(guān)的新形象。例如，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈，或貼上一張圓形紙片，然后啟發(fā)學(xué)生：生活中有哪些物象是圓形，畫(huà)在作業(yè)紙上。比一比，看誰(shuí)畫(huà)的圓形物體多。這種課稱(chēng)為圓形的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

（二）實(shí)物的發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種實(shí)物為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并創(chuàng)作出與實(shí)物近似而不相同的新形象。例如，教師以手套為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過(guò)手套的聯(lián)想并創(chuàng)作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、 茶壺、果樹(shù)、側(cè)面人像、小兔、手槍、五指山等新形象。

三、多種形式記憶的創(chuàng)作課

記憶創(chuàng)作課是讓學(xué)生把看到過(guò)的物象或經(jīng)歷過(guò)的事情，憑借記憶默畫(huà)出來(lái)。具體課型包括：

（一）范圖記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生在臨摹之前先用一定的時(shí)間觀察、默記范圖，然后拋開(kāi)范圖進(jìn)行默畫(huà)。第一次默畫(huà)不成，可重復(fù)進(jìn)行。

（二） 實(shí)物記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生在寫(xiě)生之前先用一定的時(shí)間觀察、默記實(shí)物的形象特征。然后拋開(kāi)實(shí)物進(jìn)行默寫(xiě)。進(jìn)行以上兩種課型的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇圖象和實(shí)物要難易適度，默記的時(shí)間和次數(shù)適當(dāng)。

（三）情節(jié)記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生先觀察默記生活中的人物動(dòng)態(tài)，情節(jié)變化、場(chǎng)面道具及印象最深的情節(jié)，然后憑借記憶創(chuàng)作成一幅畫(huà)。如看一場(chǎng)電影，一個(gè)文藝節(jié)目，一種游戲，一個(gè)生活片斷等，然后憑借記憶進(jìn)行創(chuàng)作。

（四）參與創(chuàng)作課——要求學(xué)生親自參與某種活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束再用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)這種活動(dòng)。例如，親自參加了一種游戲，或一種文體活動(dòng)，或某種勞動(dòng)，然后憑借自己的親身體會(huì)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

（五）回憶創(chuàng)作課——就是把時(shí)隔較長(zhǎng)看到過(guò)的（或經(jīng)歷過(guò)的）形象或情節(jié)，憑借回憶創(chuàng)作成一幅畫(huà)。例如，在教室里讓學(xué)生回憶再現(xiàn)某座建筑，或某種活動(dòng)情節(jié)，或動(dòng)物園中某種動(dòng)物的形象。

四、學(xué)科輻射創(chuàng)作課

學(xué)科輻射創(chuàng)作課是將美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)作課。

結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)作課——要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，用繪畫(huà)造型的形式再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思。語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌、故事、寓言、記敘文都是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的好體材。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)結(jié)合古詩(shī)《宿新市徐公店》的創(chuàng)作課。教師見(jiàn)同學(xué)們把籬笆墻畫(huà)得整整齊齊、密密麻麻，知道同學(xué)們對(duì)“籬笆疏疏一徑深” 詩(shī)句的意思還不理解，于是讓學(xué)生停下畫(huà)筆解釋詩(shī)詞。當(dāng)學(xué)生理解了這句詩(shī)的意思是“在一條小路的深處有稀 稀拉拉的籬笆”，知道畫(huà)錯(cuò)了，立刻修改畫(huà)面。這樣的課既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解程度，加深了認(rèn)識(shí)、 理解和記憶，又訓(xùn)練了繪畫(huà)造型能力。

結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)作課——歌詞精練優(yōu)美，適合用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。聽(tīng)“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪……”這是一幅多么美的色彩畫(huà)呀！音樂(lè)課用曲譜再現(xiàn)歌詞的美，創(chuàng)作課用繪畫(huà)重塑歌詞的美，讓學(xué)生在音樂(lè)形象的感受中，塑造美術(shù)形象。

結(jié)合思品教學(xué)的創(chuàng)作課——思品教學(xué)的八項(xiàng)內(nèi)容，都是繪畫(huà)創(chuàng)作的好課題。例如，集體教育方面的：熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人，助人為樂(lè)等都是很好的創(chuàng)作題材。思品課是通過(guò)具體事例向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育，創(chuàng)作課是讓學(xué)生用繪畫(huà)形式再現(xiàn)具體事例，創(chuàng)作課與思品課有機(jī)結(jié)合，既能提高學(xué)生的人品，又能提高畫(huà)品。

創(chuàng)作課與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，不但開(kāi)辟了豐富多彩的創(chuàng)作內(nèi)容，還能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握其它各學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的一代新人。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們以繪畫(huà)為例談了四類(lèi)十幾種創(chuàng)作課型，同樣也適合圖案課、工藝課和欣賞課的創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)。此文論述雖然不盡完美，但是它為小學(xué)美術(shù)教師提供了多種創(chuàng)作課型的設(shè)計(jì)思路。實(shí)踐證明，按照豐富多彩的創(chuàng)作課型教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)：興趣濃厚、思維活躍、杰作涌現(xiàn)、人才輩出的教學(xué)效果。

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