我的班級宣言是“做最好的自己”。說起它的來歷，得從小宇說起。一開學(xué)，小宇就興沖沖地來找我。他將自己的《素質(zhì)評價報告冊》送到我面前：“老師，您的評價前面的話都好，就是最后一句話我不喜歡，您能幫我改改嗎？”打開報告冊，我將上一學(xué)期末寫進(jìn) “教師評語”欄里的話認(rèn)真地讀了起來：“你是個聰明又可愛的孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛勞動，熱愛集體。如果今后上課能夠認(rèn)真聽講，做到不影響他人，你一定能夠成為好孩子。”

想想小宇上學(xué)期的表現(xiàn)，這應(yīng)該是很中肯的評價。再說評語已經(jīng)寫上去了，而且已經(jīng)成為過去時了，還有修改的必要嗎？可是小宇不這樣認(rèn)為：“老師，就因為這最后一句，讓我整個假期過得都不愉快，您就改改嘛！改改嘛！”看著小宇滿是期待的眼神，我想了想，說：“因為評價是根據(jù)你的表現(xiàn)做出的。因此也只能用你的表現(xiàn)來修改，你看，上學(xué)期的表現(xiàn)其他方面都好，就是上課不認(rèn)真聽講，有時還影響他人，如果你把這個缺點也改正了的話，你就是完美的、最好的！”

“最好的？是在全班同學(xué)里，我能做最好的，是嗎？”

我一時不知該怎么回答他才好。一個人的成長因為受遺傳、環(huán)境等多重因素影響，每個人的發(fā)展是不盡相同的，所以人與人是沒有可比性的。但是我們可以和自己比，和過去比。不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷努力、進(jìn)步，即使在全班同學(xué)中不是最好的，但是自己已經(jīng)做到了最好，這當(dāng)然也是一種完美。想到這里，我輕輕地?fù)u搖頭，語重心長地對小宇說：“一個人只要盡自己最大的努力，將自己做好，那就是完美的，就是最好的！”

“哦，我知道了，我如果今后上課能夠認(rèn)真聽講，做到不影響他人，那我就做到了最好的自己。到時候，您別忘了給我改這條評語哦！”小宇高興地說。

我輕輕地點點頭。送走小宇，我想起他說的“做最好的自己”這句話。是啊，如果班上每位同學(xué)時刻都能夠“做最好的自己”，該多好??！于是，我將這句話作為班級宣言。不過，怎樣才能做最好的自己？這還需要我的引導(dǎo)。

我制作了一份表格。并在表格中設(shè)置了文明禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾大板塊。依據(jù)我班學(xué)生實際表現(xiàn)情況將每個板塊細(xì)化為若干個子項。例如“學(xué)習(xí)”板塊中分為課前主動預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、勤于思考積極答疑、認(rèn)真完成作業(yè)等幾個子項，每個子項分為優(yōu)、中、差三個等次。我告訴同學(xué)們，等次的評定必須依據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，在某方面能夠盡自己最大努力做得相對完美的，我們會評定為“優(yōu)”；如果在某方面總是得到老師們的批評，那自然要被評定為“差”；其余表現(xiàn)評定為“中”。如果評定為優(yōu)秀等次，我們會在對應(yīng)欄目中用紅色予以標(biāo)識，其他等次均用鉛筆涂色，表示需要更加努力。如果經(jīng)過努力進(jìn)步了，就可以將它輕輕擦去，換作更高等次。聽我這么說，小宇興奮地站起來：“老師，當(dāng)鉛色被輕輕擦去的時候，缺點和錯誤也就隨之被擦除了，是嗎？”我微笑著點點頭。

自然，小宇在“課堂認(rèn)真聽講”欄目中被評定為“差”。我說：“只要你管住自己，做到上課認(rèn)真聽講并能夠堅持一段時間，那你的等次當(dāng)然會被修改為‘中’，如果你一直能堅持下去，老師認(rèn)為你養(yǎng)成了認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，老師一定會用紅紅的顏色將你的表現(xiàn)評定為‘優(yōu)’?！毙∮罡吲d極了，說：“沒問題！”

其實要想糾正一種壞習(xí)慣并不是一件容易的事情。起初，小宇是比以前認(rèn)真了一些，能夠做到不影響他人，可還是經(jīng)常東張西望，因此有時我還會批評他，說他沒有多大改變。隨后再次提起“做最好的自己”，讓他時刻銘記在心。可是，沒過幾天，他的老問題又出現(xiàn)了。我質(zhì)問他，他倒一副很委屈的樣子：“老師，我也想做最好的自己，可有時候課上到一半就把這句話給忘了?！甭犓@么說，我想肯定也有許多同學(xué)， 像小宇一樣，老師不提，同學(xué)不說，過上幾天他們就會把“做最好的自己”的等級評定拋之腦后了。所以，我引導(dǎo)同學(xué)們每天早晨上學(xué)、下午放學(xué)時進(jìn)行三分鐘反思。包括自我評價反思、好友評價和班主任總評幾項內(nèi)容。反思當(dāng)天自己的表現(xiàn)，是不是做到了“最好的自己”，想想明天該如何改進(jìn)。

漸漸地，很多同學(xué)或多或少都有了一些改變。小宇的改變也是有目共睹的，雖然小宇在課堂上偶爾還會顯出一副心不在焉的樣子，但是我想對他自己而言，他已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步。為了激勵他，我將對他的評定改為“中”。小宇問：“老師，您不是答應(yīng)幫我修改評語嗎？”我微笑著告訴他，“那個已經(jīng)成為過去，其實那個評語是你的經(jīng)歷，你經(jīng)歷過了，你就無法修改，即使修改了，你也回不去，那樣也沒有什么意思。因此你應(yīng)該好好把握住現(xiàn)在，讓將來不再為現(xiàn)在的經(jīng)歷而后悔莫及。這樣吧， 所有同學(xué)的評定都是在為期末的‘教師評語’積累材料。你繼續(xù)努力，等養(yǎng)成了好習(xí)慣，等老師將你的表現(xiàn)評定為‘優(yōu)’，你做到了最好的自己，老師一定會在期末時將最好的評語送給你！”小宇使勁點點頭，這才樂呵呵地起身離開。看著小宇離開的身影，我想同學(xué)們都愿意讓自己成為最好的，只是有的同學(xué)不清楚自己的目標(biāo)在哪里，而有的人則有些盲從。

運用評價的方式引導(dǎo)學(xué)生做最好的自己，其實就是幫助學(xué)生看清自己的奮斗目標(biāo)，找到屬于自己的前進(jìn)方向，并引導(dǎo)他們不斷地向著目標(biāo)邁進(jìn)，努力完善自我。