美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。”老師在學(xué)生成長中的巨大作用勿需贅言，但老師如何發(fā)揮自己的巨大作用，真正讓自己所教的每一個學(xué)生都成為他應(yīng)該成為的那個人，卻是我們需一生踐行的準則。

徐特立老先生指出：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師。”的確，教師這一工作具有特殊性，是一個“教書”和“育人”的雙重角色。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！惫湃嗽疲骸啊藜骸侥堋踩恕?，‘正人’必先‘正己’?！苯處熋鎸Φ氖怯袕娏蚁驇熜缘膶W(xué)生，教師的一言一行，無不潛移默化地影響著學(xué)生的成長。

阿基米德說：“給我一個支點，我就能撬起整個地球?！边@個“支點”很重要，那么，撬動教育的支撐點是什么呢？毫不夸張地說，是“人師”。有語云：“經(jīng)師易得，人師難求?！弊阋姵蔀橐粋€人師的不易和重要?？梢哉f，教師成為頗具人格魅力的人師，將是學(xué)生的幸運，教育的萬幸。在我看來，經(jīng)師只是為師的底線，而人師才是為師的最高境界，在人師的內(nèi)涵里，一定包含著“經(jīng)師”的因子。真正的人師，一定是集德、才、情于一身。

人師是愛的化身。教育家夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！苯逃x了愛，便不成其為教育，所以，夏老又說：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘。沒有愛，就沒有教育?！苯處煈?yīng)當(dāng)成為愛的源泉，擁有無窮的愛的種子，是愛的播撒者，教師因擁有愛而成為教師。

教師的德是愛的先行者。一個師德高尚的教師，他擁有愛，才能播撒到學(xué)生心里，成為滋潤學(xué)生前行的甘露。一個德行低下的教師，可能存在著不懂如何施愛的情形，這就會因其施愛不當(dāng)而貽誤學(xué)生。因為這樣的教師，往往打著“我是為你好”的旗號而讓愛成為一個深淵，毀了學(xué)生一生。德行高尚的教師，他總是以寬容之心對待孩子。因為寬容，他能發(fā)現(xiàn)孩子一時的錯誤中所包含的教育因素，他會讓這錯誤化為美麗的光環(huán)，給學(xué)生心底以溫暖的滋養(yǎng)，使犯錯的學(xué)生從中獲得力量，從此邁上自我教育的坦途。

一次考試后，小娟拿著卷子對老師說：“老師，這里我打了‘√’的，怎么也給我扣了兩分呢？”老師拿過卷子一看，明顯是剛加上去的，而且他清楚地記得，這道題全班就小娟的卷子上是空著的。老師知道，成績一向不好的小娟，媽媽剛外出打工了，她這幾天都心神不寧，興許是忘了做這道題。而且這里加上兩分，就可以上八十五分，這是她媽媽一向?qū)λ囊?。想到這里，老師拿起紅筆打了個“√”，把分數(shù)改成了八十五分。此后，小娟聽講認真了許多，也積極完成作業(yè)，還愛上了讀課外書，每次語文考試都在八十五分以上。

有德的教師，心存大愛。有大愛的教師，他會愛每一個學(xué)生，而且也會“偏愛”，他會給那些處于弱勢的學(xué)生以更多的愛。俄國哲學(xué)家、文學(xué)評論家別林斯基對愛的解讀是這樣的：“任何人的愛，應(yīng)當(dāng)是意識清醒、思維聰智的感情，應(yīng)當(dāng)是高尚精神的愛。但是這種愛又是什么呢？即是生活，即是精神，即是光輝……一切由愛來維系，而全部世界就是愛的表現(xiàn)?！薄捌珢邸笔侵菒郏膫€學(xué)生需要愛，需要什么愛，需要多少愛，老師都了解于胸，并付諸于行動。教師的大愛是無私的，就像《禮記·孔子閑居》中說的那樣，“天無私覆，地?zé)o私載，日月無私照?！?/p>

比如，有的學(xué)生父母離異，那么，他需要的是父親或母親般的愛；有的學(xué)生成績一直不好，一直不被關(guān)注，那么，他或許只需要一個微笑，一個贊許的眼神；有的學(xué)生或許只需要一句表揚就足夠……教師施愛，就是要把我們的愛更多地灑向那些處于“中下層”的學(xué)生們。這愛，不是溺愛，不是哄抬一部分，打擊一部分。不因為愛了那些處于弱勢的學(xué)生，就對另一些學(xué)生置之不理，這樣會于無形中傷害他們。學(xué)會“偏愛”，就要求多多走近學(xué)生，成為他們可信賴的朋友，深入了解他們，真切地明白他們需要什么樣的愛。在施愛的時候，要掌握好施愛的時間，施愛的多少，施愛的種類，施愛的火候。

人師是情的神靈。僅有愛是不夠的，身為教師，你必須有“情”。列寧說：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！苯逃乔楦械氖聵I(yè)，一個對教育沒有情感的人，站在講臺上是沒有底氣的，那又怎能去追求教育的真理，追求教育的理想呢？沒有對教育的激情，教育不但變得空洞和單調(diào)，而且對學(xué)生的教育也就變得索然無味。對教育充滿激情，心中必定充滿陽光，每天都是帶著積極而良好的情緒走進學(xué)校，邁上講臺。這激情，這情緒，不但給學(xué)生以積極的影響，還能為學(xué)生的心靈播撒陽光。充滿激情，必定思維活躍，精神振作，能積極思索自己的教育教學(xué)工作，潛心研究自己的工作方式和教育策略，并且結(jié)合學(xué)生的實際選擇最優(yōu)的教育教學(xué)策略，所以，心中充滿激情，教育便會更多一些創(chuàng)造。對教育熱愛，充滿激情，才會永遠遠離倦怠。

教育是關(guān)注人的事業(yè)。學(xué)生一生的幸福與否，不在于其擁有多少知識，而在于其德行、其修養(yǎng)、其心態(tài)，這自然需要人師為其奠基。可以說，人師是教育的根，教育的源，教育的魂，是擎起學(xué)生美好人生的支點。