讓每一所學(xué)?！案髅榔涿馈?/h1>
2014-04-29 00:00:00王容華
中國(guó)西部·教育刊 2014年3期
隨著新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化步伐的加快，更多的學(xué)生會(huì)涌入城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀，而傳統(tǒng)意義上的優(yōu)質(zhì)學(xué)校非常有限，導(dǎo)致需求者與供給者之間都面臨很大壓力。要解決這個(gè)問(wèn)題，單純地?cái)U(kuò)大傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，或者由優(yōu)質(zhì)學(xué)校兼并其他學(xué)校，客觀上會(huì)把其他學(xué)校邊緣化，各學(xué)校失去公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致?lián)裥５膼盒匝h(huán)。辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一所學(xué)校有影響力、有競(jìng)爭(zhēng)力，是破解入學(xué)難、擇校熱的關(guān)鍵，教育才能真正步入均衡的快車道。
好學(xué)校的價(jià)值取向在哪里
好學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)有教養(yǎng)的人?，F(xiàn)實(shí)中，人們往往以“升學(xué)率”“狀元”作為判斷好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的思想道德被弱化。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家汪丁丁教授在《教育是怎樣變得危險(xiǎn)起來(lái)的》一書中總結(jié)說(shuō)：基于悠久“科舉制”歷史的應(yīng)試教育，與迅速官僚化的教育體制，兩者結(jié)合，正危險(xiǎn)地培養(yǎng)出數(shù)百萬(wàn)乃至數(shù)千萬(wàn)缺乏基本教養(yǎng)的大學(xué)生、碩士生和博士生。今天，整個(gè)社會(huì)都在呼喚誠(chéng)信，呼喚社會(huì)責(zé)任，學(xué)校在培養(yǎng)“高升學(xué)率”“狀元”時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、責(zé)任等價(jià)值觀。好學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)有教養(yǎng)的人。
好學(xué)校體現(xiàn)在學(xué)術(shù)性和研究性。在慣性思維里，好學(xué)校的規(guī)模一定很大，人數(shù)眾多。這讓我們想到，好學(xué)校的學(xué)生數(shù)量一定多嗎？在北京的樂(lè)成國(guó)際學(xué)校，學(xué)生800多名，校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，了解每一個(gè)家庭，每個(gè)人都得到重視。在美國(guó)萊斯大學(xué)里，學(xué)生的人數(shù)永遠(yuǎn)不能超過(guò)學(xué)校里橡樹的棵數(shù)，必須保證辦學(xué)條件與人數(shù)的和諧，保證教學(xué)質(zhì)量不下降。學(xué)校不同于工廠，不是生產(chǎn)整齊劃一的產(chǎn)品，而是培育個(gè)性不同的學(xué)生，需要不斷探索、研究。好學(xué)校的品質(zhì)，體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)術(shù)性和工作過(guò)程的研究性！
好學(xué)校一定有獨(dú)特的學(xué)校文化。陶行知曾說(shuō)：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國(guó)家”。文化體現(xiàn)在一所學(xué)校的制度、觀念、器物上，體現(xiàn)在學(xué)科教師的精神氣質(zhì)上，體現(xiàn)在學(xué)生的面貌上。一所好的學(xué)校，一定有獨(dú)特的學(xué)校文化對(duì)師生的浸潤(rùn)、影響，貫穿學(xué)校所有工作。如北師大附小，特別重視活動(dòng)文化：中午，學(xué)生開講座，開展排球活動(dòng)，自主閱讀，學(xué)?；顒?dòng)為學(xué)生烙上一生的記憶！又如北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓小學(xué)重視教養(yǎng)文化：每天早上7：30，你都能看到學(xué)生在任何位置站立，向國(guó)旗敬禮；學(xué)生主動(dòng)向客人打招呼，教師的工資平均水平為3000元左右，并不高，但很樂(lè)教。正是這樣獨(dú)特的文化，構(gòu)成了學(xué)校的品質(zhì)，使其成為好學(xué)校！
好學(xué)校一定是有好教師的學(xué)校。學(xué)校修得
像花園、像賓館，這就是好學(xué)校嗎？國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)僅存8年，其辦學(xué)條件堪稱世界上最為簡(jiǎn)陋和艱苦的，卻培養(yǎng)了楊振寧、李政道等各領(lǐng)域的大師。其校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。這適用于所有的學(xué)校！在普九期間，很多村小建得很漂亮，這些學(xué)校，師資薄弱，教學(xué)質(zhì)量很難保證，現(xiàn)在大多關(guān)閉、閑置，造成資源浪費(fèi)。好學(xué)校，應(yīng)該是有好教師的學(xué)校！
讓每所學(xué)校各美其美
促進(jìn)教育均衡發(fā)展，不是平均使用資源而是實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，讓每所學(xué)校不同，讓每所學(xué)校成為最好的自己。
實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保區(qū)域內(nèi)學(xué)校硬件的均衡化。例如巴州城區(qū)內(nèi)各小學(xué)，政府根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中采購(gòu)，添置設(shè)施設(shè)備，避免一些學(xué)校用已經(jīng)占有的優(yōu)質(zhì)資源去吸收更多的資源，合理、科學(xué)調(diào)度資源，讓每個(gè)學(xué)生公平享用政府資源。
加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。從學(xué)校干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、辦學(xué)理念、學(xué)校特色、學(xué)校文化、辦學(xué)質(zhì)量等方面促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)：一要有獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向；二要有獨(dú)特的學(xué)校特色，開發(fā)校本課程；三要有獨(dú)特的學(xué)校文化，反映師生的良好風(fēng)貌。
重視學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校的差異受群體、地域、歷史、資源的影響而不可抗拒。例如農(nóng)村學(xué)校、城市學(xué)校的差異首先表現(xiàn)在學(xué)生上，農(nóng)村學(xué)生、城市學(xué)生在知識(shí)和技能上有很大不同，農(nóng)村學(xué)生多表現(xiàn)為有技能和吃苦耐勞，城市學(xué)生則多表現(xiàn)為知識(shí)和信息面寬廣。從近幾年清華、北大錄取新生的情況看，農(nóng)村學(xué)生的比例從三分之一下降到一兩成，城市學(xué)生居多。用同樣標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)校，評(píng)價(jià)結(jié)果不能真實(shí)反映學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展，也不利于學(xué)校因地制宜辦出特色。因此，在學(xué)校評(píng)價(jià)上，要更多關(guān)注學(xué)校的發(fā)展性，評(píng)價(jià)的結(jié)果才更客觀真實(shí)，每所學(xué)校自身的特色和優(yōu)勢(shì)才能顯現(xiàn)。
改革德育評(píng)價(jià)。德育評(píng)價(jià)往往停留在觀念上，實(shí)際評(píng)價(jià)指標(biāo)只在定性上，容易務(wù)虛。改革德育評(píng)價(jià)，學(xué)校德育評(píng)價(jià)應(yīng)不僅有校內(nèi)指標(biāo)，還要設(shè)校外指標(biāo)。比如將學(xué)校在社會(huì)上破壞公物的學(xué)生、亂扔垃圾的學(xué)生、不講秩序的學(xué)生等作為評(píng)價(jià)學(xué)校德育的重要指標(biāo)，讓德育評(píng)價(jià)更有操作性，有實(shí)效性。
建好薄弱學(xué)校。薄弱學(xué)校往往基礎(chǔ)差，受關(guān)注不夠。在資源調(diào)配過(guò)程中應(yīng)更關(guān)注這些學(xué)校，在宣傳上為這些學(xué)校營(yíng)造氣場(chǎng)，帶動(dòng)社會(huì)各界的支持，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，把這些學(xué)校辦好，才能真正辦好每所學(xué)校，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
走向理想教育
理想的教育，應(yīng)該培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、內(nèi)心強(qiáng)大的人！基于安全壓力、家長(zhǎng)壓力、媒體壓力，學(xué)校成了“帶著鐐銬跳舞的舞者”。但是，并不停止對(duì)理想教育的追求！
讓學(xué)校成為培養(yǎng)堅(jiān)定信仰的地方。意大利著名思想家馬基亞維利說(shuō)：“造就最強(qiáng)大國(guó)家的首要條件不在于槍炮，而在于能夠造就其國(guó)民的堅(jiān)定信仰”。在《1999，不戰(zhàn)而勝》這本書中，美國(guó)前總統(tǒng)尼克松指出：“最終對(duì)歷史起決定作用的是思想而不是武器。”學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，尤其是愛國(guó)主義教育，從愛身邊的每個(gè)人開始，從拾起一片垃圾開始，把愛國(guó)主義教育具體到每個(gè)細(xì)節(jié)，從具體的細(xì)節(jié)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)忠誠(chéng)的品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)定的信仰。
讓學(xué)校成為傳遞美的地方。中華美德上下五千年，博大精深，學(xué)校一定要成為傳遞美的地方。在世界游客文明素養(yǎng)調(diào)查中，中國(guó)游客排倒數(shù)第三。不文明就是國(guó)恥！學(xué)校要加強(qiáng)禮、義、廉、恥教育。在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，大量務(wù)工人員的流動(dòng)帶來(lái)留守兒童現(xiàn)象，家教斷失，道德的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)校，學(xué)校要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，創(chuàng)造美，做一個(gè)追求美的人。
讓學(xué)校成為傳遞正能量的場(chǎng)所。學(xué)校，一定要給孩子正面的思想，傳遞正能量。學(xué)生處在成長(zhǎng)期，接受的觀念影響未來(lái)一生！樹立“贏在經(jīng)歷，沒(méi)有失敗”的觀念，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
學(xué)校要走向文化管理。三流的學(xué)校，依靠訓(xùn)斥管理；二流的學(xué)校，依靠制度管理；一流的學(xué)校，依靠文化管理。文化管理，教師的工作愿望走向自覺(jué)，學(xué)校會(huì)減少消極因素，更易提高工作質(zhì)量。
學(xué)校要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育、休閑教育。教育，服務(wù)于人的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃教育、休閑教育是目前學(xué)校教育中的空白，發(fā)達(dá)地區(qū)的好學(xué)校請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己的興趣，為未來(lái)職業(yè)的選擇作準(zhǔn)備有利于高中階段的分流。休閑教育樹立健康的休閑觀念，合理安排休閑時(shí)間，生活、工作、學(xué)習(xí)相得益彰，有利于身心的健康發(fā)展。但很多人工作時(shí)間安排得井井有條，休閑時(shí)間卻不知所措，很無(wú)聊，休閑教育就可以幫助解決這些問(wèn)題。快樂(lè)工作，幸福生活，是我們每個(gè)人的追求！
辦好每所學(xué)校，教好每個(gè)學(xué)生，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，是人民群眾的美好期盼！兩化互動(dòng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，將逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本公共教育均等化，加快辦好每一所學(xué)校的進(jìn)程，走向理想教育！
隨著新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化步伐的加快，更多的學(xué)生會(huì)涌入城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀，而傳統(tǒng)意義上的優(yōu)質(zhì)學(xué)校非常有限，導(dǎo)致需求者與供給者之間都面臨很大壓力。要解決這個(gè)問(wèn)題，單純地?cái)U(kuò)大傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，或者由優(yōu)質(zhì)學(xué)校兼并其他學(xué)校，客觀上會(huì)把其他學(xué)校邊緣化，各學(xué)校失去公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致?lián)裥５膼盒匝h(huán)。辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一所學(xué)校有影響力、有競(jìng)爭(zhēng)力，是破解入學(xué)難、擇校熱的關(guān)鍵，教育才能真正步入均衡的快車道。
好學(xué)校的價(jià)值取向在哪里
好學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)有教養(yǎng)的人?，F(xiàn)實(shí)中，人們往往以“升學(xué)率”“狀元”作為判斷好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的思想道德被弱化。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家汪丁丁教授在《教育是怎樣變得危險(xiǎn)起來(lái)的》一書中總結(jié)說(shuō)：基于悠久“科舉制”歷史的應(yīng)試教育，與迅速官僚化的教育體制，兩者結(jié)合，正危險(xiǎn)地培養(yǎng)出數(shù)百萬(wàn)乃至數(shù)千萬(wàn)缺乏基本教養(yǎng)的大學(xué)生、碩士生和博士生。今天，整個(gè)社會(huì)都在呼喚誠(chéng)信，呼喚社會(huì)責(zé)任，學(xué)校在培養(yǎng)“高升學(xué)率”“狀元”時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、責(zé)任等價(jià)值觀。好學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)有教養(yǎng)的人。
好學(xué)校體現(xiàn)在學(xué)術(shù)性和研究性。在慣性思維里，好學(xué)校的規(guī)模一定很大，人數(shù)眾多。這讓我們想到，好學(xué)校的學(xué)生數(shù)量一定多嗎？在北京的樂(lè)成國(guó)際學(xué)校，學(xué)生800多名，校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，了解每一個(gè)家庭，每個(gè)人都得到重視。在美國(guó)萊斯大學(xué)里，學(xué)生的人數(shù)永遠(yuǎn)不能超過(guò)學(xué)校里橡樹的棵數(shù)，必須保證辦學(xué)條件與人數(shù)的和諧，保證教學(xué)質(zhì)量不下降。學(xué)校不同于工廠，不是生產(chǎn)整齊劃一的產(chǎn)品，而是培育個(gè)性不同的學(xué)生，需要不斷探索、研究。好學(xué)校的品質(zhì)，體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)術(shù)性和工作過(guò)程的研究性！
好學(xué)校一定有獨(dú)特的學(xué)校文化。陶行知曾說(shuō)：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國(guó)家”。文化體現(xiàn)在一所學(xué)校的制度、觀念、器物上，體現(xiàn)在學(xué)科教師的精神氣質(zhì)上，體現(xiàn)在學(xué)生的面貌上。一所好的學(xué)校，一定有獨(dú)特的學(xué)校文化對(duì)師生的浸潤(rùn)、影響，貫穿學(xué)校所有工作。如北師大附小，特別重視活動(dòng)文化：中午，學(xué)生開講座，開展排球活動(dòng)，自主閱讀，學(xué)?；顒?dòng)為學(xué)生烙上一生的記憶！又如北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓小學(xué)重視教養(yǎng)文化：每天早上7：30，你都能看到學(xué)生在任何位置站立，向國(guó)旗敬禮；學(xué)生主動(dòng)向客人打招呼，教師的工資平均水平為3000元左右，并不高，但很樂(lè)教。正是這樣獨(dú)特的文化，構(gòu)成了學(xué)校的品質(zhì)，使其成為好學(xué)校！
好學(xué)校一定是有好教師的學(xué)校。學(xué)校修得
像花園、像賓館，這就是好學(xué)校嗎？國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)僅存8年，其辦學(xué)條件堪稱世界上最為簡(jiǎn)陋和艱苦的，卻培養(yǎng)了楊振寧、李政道等各領(lǐng)域的大師。其校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。這適用于所有的學(xué)校！在普九期間，很多村小建得很漂亮，這些學(xué)校，師資薄弱，教學(xué)質(zhì)量很難保證，現(xiàn)在大多關(guān)閉、閑置，造成資源浪費(fèi)。好學(xué)校，應(yīng)該是有好教師的學(xué)校！
讓每所學(xué)校各美其美
促進(jìn)教育均衡發(fā)展，不是平均使用資源而是實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，讓每所學(xué)校不同，讓每所學(xué)校成為最好的自己。
實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保區(qū)域內(nèi)學(xué)校硬件的均衡化。例如巴州城區(qū)內(nèi)各小學(xué)，政府根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中采購(gòu)，添置設(shè)施設(shè)備，避免一些學(xué)校用已經(jīng)占有的優(yōu)質(zhì)資源去吸收更多的資源，合理、科學(xué)調(diào)度資源，讓每個(gè)學(xué)生公平享用政府資源。
加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。從學(xué)校干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、辦學(xué)理念、學(xué)校特色、學(xué)校文化、辦學(xué)質(zhì)量等方面促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)：一要有獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向；二要有獨(dú)特的學(xué)校特色，開發(fā)校本課程；三要有獨(dú)特的學(xué)校文化，反映師生的良好風(fēng)貌。
重視學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校的差異受群體、地域、歷史、資源的影響而不可抗拒。例如農(nóng)村學(xué)校、城市學(xué)校的差異首先表現(xiàn)在學(xué)生上，農(nóng)村學(xué)生、城市學(xué)生在知識(shí)和技能上有很大不同，農(nóng)村學(xué)生多表現(xiàn)為有技能和吃苦耐勞，城市學(xué)生則多表現(xiàn)為知識(shí)和信息面寬廣。從近幾年清華、北大錄取新生的情況看，農(nóng)村學(xué)生的比例從三分之一下降到一兩成，城市學(xué)生居多。用同樣標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)校，評(píng)價(jià)結(jié)果不能真實(shí)反映學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展，也不利于學(xué)校因地制宜辦出特色。因此，在學(xué)校評(píng)價(jià)上，要更多關(guān)注學(xué)校的發(fā)展性，評(píng)價(jià)的結(jié)果才更客觀真實(shí)，每所學(xué)校自身的特色和優(yōu)勢(shì)才能顯現(xiàn)。
改革德育評(píng)價(jià)。德育評(píng)價(jià)往往停留在觀念上，實(shí)際評(píng)價(jià)指標(biāo)只在定性上，容易務(wù)虛。改革德育評(píng)價(jià)，學(xué)校德育評(píng)價(jià)應(yīng)不僅有校內(nèi)指標(biāo)，還要設(shè)校外指標(biāo)。比如將學(xué)校在社會(huì)上破壞公物的學(xué)生、亂扔垃圾的學(xué)生、不講秩序的學(xué)生等作為評(píng)價(jià)學(xué)校德育的重要指標(biāo)，讓德育評(píng)價(jià)更有操作性，有實(shí)效性。
建好薄弱學(xué)校。薄弱學(xué)校往往基礎(chǔ)差，受關(guān)注不夠。在資源調(diào)配過(guò)程中應(yīng)更關(guān)注這些學(xué)校，在宣傳上為這些學(xué)校營(yíng)造氣場(chǎng)，帶動(dòng)社會(huì)各界的支持，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，把這些學(xué)校辦好，才能真正辦好每所學(xué)校，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
走向理想教育
理想的教育，應(yīng)該培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、內(nèi)心強(qiáng)大的人！基于安全壓力、家長(zhǎng)壓力、媒體壓力，學(xué)校成了“帶著鐐銬跳舞的舞者”。但是，并不停止對(duì)理想教育的追求！
讓學(xué)校成為培養(yǎng)堅(jiān)定信仰的地方。意大利著名思想家馬基亞維利說(shuō)：“造就最強(qiáng)大國(guó)家的首要條件不在于槍炮，而在于能夠造就其國(guó)民的堅(jiān)定信仰”。在《1999，不戰(zhàn)而勝》這本書中，美國(guó)前總統(tǒng)尼克松指出：“最終對(duì)歷史起決定作用的是思想而不是武器。”學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，尤其是愛國(guó)主義教育，從愛身邊的每個(gè)人開始，從拾起一片垃圾開始，把愛國(guó)主義教育具體到每個(gè)細(xì)節(jié)，從具體的細(xì)節(jié)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)忠誠(chéng)的品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)定的信仰。
讓學(xué)校成為傳遞美的地方。中華美德上下五千年，博大精深，學(xué)校一定要成為傳遞美的地方。在世界游客文明素養(yǎng)調(diào)查中，中國(guó)游客排倒數(shù)第三。不文明就是國(guó)恥！學(xué)校要加強(qiáng)禮、義、廉、恥教育。在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，大量務(wù)工人員的流動(dòng)帶來(lái)留守兒童現(xiàn)象，家教斷失，道德的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)校，學(xué)校要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，創(chuàng)造美，做一個(gè)追求美的人。
讓學(xué)校成為傳遞正能量的場(chǎng)所。學(xué)校，一定要給孩子正面的思想，傳遞正能量。學(xué)生處在成長(zhǎng)期，接受的觀念影響未來(lái)一生！樹立“贏在經(jīng)歷，沒(méi)有失敗”的觀念，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
學(xué)校要走向文化管理。三流的學(xué)校，依靠訓(xùn)斥管理；二流的學(xué)校，依靠制度管理；一流的學(xué)校，依靠文化管理。文化管理，教師的工作愿望走向自覺(jué)，學(xué)校會(huì)減少消極因素，更易提高工作質(zhì)量。
學(xué)校要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育、休閑教育。教育，服務(wù)于人的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃教育、休閑教育是目前學(xué)校教育中的空白，發(fā)達(dá)地區(qū)的好學(xué)校請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己的興趣，為未來(lái)職業(yè)的選擇作準(zhǔn)備有利于高中階段的分流。休閑教育樹立健康的休閑觀念，合理安排休閑時(shí)間，生活、工作、學(xué)習(xí)相得益彰，有利于身心的健康發(fā)展。但很多人工作時(shí)間安排得井井有條，休閑時(shí)間卻不知所措，很無(wú)聊，休閑教育就可以幫助解決這些問(wèn)題。快樂(lè)工作，幸福生活，是我們每個(gè)人的追求！
辦好每所學(xué)校，教好每個(gè)學(xué)生，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，是人民群眾的美好期盼！兩化互動(dòng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，將逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本公共教育均等化，加快辦好每一所學(xué)校的進(jìn)程，走向理想教育！
