所謂教育矯情現(xiàn)象，就是說，一些學(xué)校和教師 ，不去踏實(shí)地研究教育發(fā)展規(guī)律，不去積極主動地學(xué)習(xí)，不設(shè)法提升自己的素質(zhì)，而是通過高喊一些動聽感人的教育口號，諸如“愛生如子”“愛校如家”“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”等等。

學(xué)生就是學(xué)生，兒子就是兒子，這是不可以等同的。教師對學(xué)生的愛肯定不能等同于父母對兒女的愛。父母對兒女的愛，在中國意味著遵循傳統(tǒng)的“家法”與“家規(guī)”，或者流行的家教習(xí)慣?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印笔撬睦砟?，“生得你出，打得你死”是它的做法，“不打不罵不成才 ，打打罵罵才成才”是它的信念。當(dāng)我們的教師大談“愛生如子”的時候，往往意味著他們對學(xué)生的教育中多了些嚴(yán)厲和粗暴，少了些溫馨和細(xì)膩；多了些簡單和情緒，少了些復(fù)雜和理智；多了些經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，少了些思考和探究。我國的教育，迄今仍然并不少見的教育暴行，諸如體罰學(xué)生和教師語言暴力，跟這個“愛生如子”的口號是有一定的關(guān)聯(lián)的。

學(xué)校就是學(xué)校，家庭就是家庭，校長對學(xué)校的愛肯定也不能等同于對家庭的愛。

一個人愛家庭，難免會搞“家長作風(fēng)”，搞“一言堂”。對妻子、兒女隨意呵斥，頤指氣使。在學(xué)校，校長跟教師是平等的，跟其他校領(lǐng)導(dǎo)也是平等的。他需要具備豐富的領(lǐng)導(dǎo)知識和才能，需要具備領(lǐng)導(dǎo)道德，需要遵循學(xué)校建設(shè)的一般規(guī)律。事實(shí)上，當(dāng)今學(xué)校不少校長，在教師面前，在大會小會上，對教師們大聲訓(xùn)斥，粗暴對待教師的現(xiàn)象并不少見。這個跟“愛校如家”的口號也是分不開的。

教師和學(xué)校的工作，雖然從理論上講，它應(yīng)該是立足于培養(yǎng)學(xué)生。但是，學(xué)校和教師所從事的工作并不是一切為了學(xué)生的。學(xué)校除了為了學(xué)生之外，它還要為教師謀利益，還要為學(xué)校本身的生存和發(fā)展去謀劃。換句話說，學(xué)校的工作是要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面利益去協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌規(guī)劃的。至于教師更不可能一切為了學(xué)生，因?yàn)樗灿凶约簜€人和家庭的責(zé)任需要承擔(dān)，學(xué)生和教育只是付出精力的一個局部。教師們除了做一個好教師之外，他們還需要做一個好丈夫、好妻子、好父親、好母親。他們在自己的父母面前，還得做一個好兒女的角色，承擔(dān)好兒女的義務(wù)。

教師和學(xué)校也不能“為了學(xué)生的一切”。因?yàn)椋瑢W(xué)生的一切太寬泛，也太沉重了。學(xué)校和教師誰也沒法承擔(dān)。學(xué)校除了盡量負(fù)責(zé)好學(xué)生的在校安全，除了負(fù)責(zé)好必要的飲食衛(wèi)生，提供基本的良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校沒法做更多的考量。教師除了認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，組織一些基本的必要的教育活動，在自己的工作時間和工作范圍內(nèi)盡心盡責(zé)做好教育工作，教師也沒法去關(guān)心學(xué)生的其他一切。學(xué)生的物質(zhì)生存、衣食住行等基本條件，只能指望父母或國家。學(xué)校和教師并不具備這個責(zé)任和能力。甚至孩子走出學(xué)校的安全，學(xué)校和教師一般都無能為力。

“愛生如子”“愛校如家”“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”是教育上典型的矯情行為?！皭凵缱印薄皭坌Ｈ缂摇笔峭ㄟ^人為地扭曲師生關(guān)系、家校關(guān)系來達(dá)到一種情感上的矯情目的；“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”是通過赤裸裸的夸?？诘姆绞綄?shí)現(xiàn)一種矯情目的。

那我們的很多校長和教師為何要對“愛生如子”“愛校如家”“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”這些矯情口號津津樂道呢？

筆者認(rèn)為，一些校長和教師們因?yàn)閷逃庑?，他們除了到處?biāo)榜自己的“愛”之外，再也拿不出別的可以令人信服和崇敬的東西來。他們唯一靠的就是這種“矯情”把學(xué)生、家長和上級主管部門感動得稀里糊涂，于是他們一切的教育外行行為就變得“高尚”和“感人”起來，甚至連顯而易見的愚蠢乃至違法行為都被遮蔽了，從而讓人們忽視了他們的教育外行的本質(zhì)。

其實(shí)，我們的教育也并不需要任何教師和校長去“愛生如子”“愛校如家”，也不需要“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”這樣的侃大山式江湖套話，該給學(xué)生的給學(xué)生，該負(fù)責(zé)的部分負(fù)好責(zé)任，就不錯了。這些年，還有個別“愛生如顧客”的現(xiàn)象，學(xué)校和教師把學(xué)生看作“財源”，千方百計地向?qū)W生和學(xué)生家長伸手。這個已不是矯情，而是“迷情”了。

總之，教育是個非常嚴(yán)肅、科學(xué)和神圣的工作。教育要毫不猶豫地拒絕矯情，反對迷情。