“一定會上訴”。 這是復(fù)旦投毒案中，一審被判死刑的林某某其父親在編織了28年的夢行將破碎之時，發(fā)出的悲情聲音，愛子之心，盡在其中。

兩個家庭，一場悲劇。有聲音直指復(fù)旦的管理漏洞和德育缺失。但如果僅僅憑思維定勢，只要有與學(xué)校扯得上邊的問題首先想到的是學(xué)校的責(zé)任，而忽視家庭教育的缺位，就會“拉了偏架”，結(jié)果導(dǎo)致一方緊一方松的局面，反而不利于齊抓共管的教育。

我們時常放大了學(xué)校教育的功能，低估了家庭教育對孩子成長的影響，甚至任其處于不作為的邊緣。從央視關(guān)于家風(fēng)的采訪中不難看出，許多優(yōu)秀品質(zhì)很多來自于父母。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。父母如何穿戴，怎樣同別人談話，如何談?wù)搫e人，怎樣歡樂與憂愁，如何分析問題，無時不刻都在教育和影響著孩子的品質(zhì)和態(tài)度。當(dāng)這些向正能量發(fā)展時，是對學(xué)校教育的極大支持，反之則會對學(xué)校教育產(chǎn)生沖擊或阻礙，甚至是顛覆性的，真正成為“5+2=0”。

如今現(xiàn)狀又如何？經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)的豐富，社會的多元，一些父母在沒有正確理念指導(dǎo)的情況下，打著“尊重”和“素質(zhì)教育”的口號，對孩子的要求來者不拒，對孩子身上的問題視而不見。創(chuàng)新思維、民主意識是提高了，但同時也使孩子滋生了一些自由散漫、恣意妄為、屢教不改、沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶』实邸薄靶」鳌逼⑿?，而且他們在學(xué)校一旦有半點(diǎn)“不如意”，家長就歸罪于學(xué)校、老師，而從不先從自身找原因，并逐步形成一種 “共識”，被社會所“認(rèn)同”。嬌慣、包辦、縱容中，孩子應(yīng)有的道德品質(zhì)與擔(dān)當(dāng)意識嚴(yán)重缺失?！坝奕斯?jié)的一個玩笑”引發(fā)的命案也就不難解釋了。

與此同時，對教育不理解與苛求，動不動拿學(xué)校說事，也讓教育者舉步維艱，倍受煎熬，因?yàn)樗麄儾荒鼙ＷC自己的行為無意中會觸碰到哪一根隱形且沒有定義的紅線，也無力擔(dān)當(dāng)。而當(dāng)他們漸漸隱忍，漸漸規(guī)避，漸漸自保，沒有創(chuàng)新，人云亦云時，教育也會變成一潭死水。

所以，把一切問題都?xì)w咎于學(xué)校教育是不科學(xué)的。任何事情都應(yīng)辯證地分析，不偏不倚，單單的學(xué)校教育不是萬能的，家庭教育要和學(xué)校教育相互補(bǔ)充，形成合力，而不是各自為政，互相推卸責(zé)任。