綠色消費是一種可持續(xù)和負(fù)責(zé)任的消費，是消費者意識到環(huán)境問題之后對實現(xiàn)夠買目的和減少環(huán)境損耗的有效兼顧。綠色消費反映了人們環(huán)境意識的增強和對生態(tài)文明的深層認(rèn)知。隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，他們既是一個特殊的消費群體，也是未來社會的消費主體，由于他們受教育程度較高，易于接受先進的理念，一旦他們具備了綠色消費的意識，不僅會影響到自己的消費行為，還會輻射到周圍的父母、同學(xué)、朋友及社區(qū)，從而直接或影響整個社會的消費意識和消費行為。這對于有效第效遏制過度和奢侈消費行為的滋生蔓延， 對保護環(huán)境、實現(xiàn)資源的有效利用起著不可代替的“源頭減緩”作用。

為了更好地了解大學(xué)生綠色消費意識和行為的現(xiàn)狀，筆者分別對山東大學(xué)、煙臺大學(xué)、聊城大學(xué)三所高校進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷400份，收回397分，其中有效問卷395份。

大學(xué)生綠色消費現(xiàn)狀

對大學(xué)生綠色消費認(rèn)知程度。對于大學(xué)生對綠色消費的認(rèn)知程度，本調(diào)查采用的第一個問題是“你聽說過綠色消費嗎？“從調(diào)查情況來看，9.2%的被調(diào)查者沒聽說過綠色消費，45%的被調(diào)查者不太了解綠色消費，比較了解綠色消費的被調(diào)查者占總數(shù)的45.8%。至于綠色消費的具體內(nèi)涵，35.5%的被調(diào)查者認(rèn)為就是購買綠色產(chǎn)品，47%的被調(diào)查者認(rèn)為所謂的綠色消費就是考慮環(huán)保問題，17.5%的被調(diào)查者雖然表示雖然聽說過綠色消費，但對于具體什么是綠色消費并不清楚。對于綠色消費的意義，絕大部分被調(diào)查對象都能籠統(tǒng)地提到環(huán)保、健康，但缺乏具體的說明。

對大學(xué)生綠色消費態(tài)度的調(diào)查。一般來說，一個消費者對環(huán)保的態(tài)度會影響其對綠色生活方式的態(tài)度，所以本調(diào)查在綠色消費態(tài)度上設(shè)計的問題是“你是否在意自己的消費行為對環(huán)境造成影響？”和“你購買產(chǎn)品時首先關(guān)注的是質(zhì)量、價格、品牌、環(huán)保、健康？”這兩個問題。對于第一個問題，只有53%的被調(diào)查者給出肯定回答，在意自己的消費行為對環(huán)境造成的影響，超過40%的同學(xué)不在意或者沒有意識到消費行為對環(huán)境造成影響。對于第二個問題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在購買產(chǎn)品的過程中，首先注重質(zhì)量的34.3%，注重價格的占35.5%，14.4%注重健康，10%注重品牌。對于環(huán)保關(guān)注度低于6%，這說明大學(xué)生在消費態(tài)度上，更加關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量和價格，幾乎很少同學(xué)真正考慮到產(chǎn)品的環(huán)保性。

大學(xué)生綠色消費行為調(diào)查。針對綠色消費行為，本調(diào)查選取的問題是“你和你的同學(xué)使用一次性物品（包括一次性的紙巾、餐具、杯碟、筷子、塑料袋等）的情況。”選擇“非常普遍”和“較為普遍”使用一次性物品的被調(diào)查對象達(dá)到了87.4%，可見大學(xué)生使用一次性物品時非常普遍的一種現(xiàn)象。大部分一次性物品時塑料制品和泡沫制品，眾所周知，塑料和泡沫制品在生產(chǎn)過程中會耗費大量資源，而且這些制品又難以降解，隨意丟棄不僅會造成“視覺污染”，而且對周圍的環(huán)境又會造成潛在危害。

此外，對于一次性物品中的紙制品和木制品，需要大量木材作為原材料，比如，我國每年生產(chǎn)一次性筷子1000萬箱，每年為生產(chǎn)一次性筷子減少森林蓄積200萬立方米，這會嚴(yán)重?fù)p耗我國的森林資源、破壞森林植被，并加劇水土流失和溫室效應(yīng)。在對大學(xué)生進行調(diào)查時，筆者了解到大學(xué)生使用一次性物品之所以如此普遍是一方面是因為一次性物品極大地方便了學(xué)生的生活，另外一個原因是學(xué)校周圍的便利店、小吃店的塑料袋、快餐盒、一次性碗筷等都是免費提供的，為大學(xué)生使用一次性物品提供了便利的條件。

存在的問題及對策

大學(xué)生對綠色消費有一定的認(rèn)知和關(guān)注，但總體還是處在認(rèn)知的低級階段。雖然大學(xué)生接受的正規(guī)系統(tǒng)教育中沒有專門針對綠色消費的培訓(xùn)和教導(dǎo)，但是當(dāng)代大學(xué)生通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解了一些綠色消費的知識和綠色消費的意義，對綠色消費有一定的認(rèn)知，也表現(xiàn)出一定程度的關(guān)注。但正是由于沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的綠色消費教育，所以當(dāng)代大學(xué)生對綠色消費的認(rèn)知有一定的局限性，總體還是處在綠色消費認(rèn)知的低級階段，不僅表現(xiàn)在一些大學(xué)生甚至還沒有聽說過綠色消費，對綠色消費的意義缺乏深入的了解。

大學(xué)生綠色消費態(tài)度和行為滯后于對綠色消費的認(rèn)知。如調(diào)查結(jié)果所示，現(xiàn)在不少大學(xué)生在關(guān)注綠色消費，認(rèn)識到綠色消費的意義和必要性；但在消費態(tài)度上，往往更加關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量和價格，幾乎很少同學(xué)真正考慮到產(chǎn)品的環(huán)保性。具體到消費行為上，綠色遠(yuǎn)沒有成為大學(xué)生消費的首選理由，大學(xué)生在實際的消費過程中沒有過多顧及資源節(jié)約和環(huán)境保護。絕大部分大學(xué)生在選擇商品時考慮的首要因素還是價格和質(zhì)量；還有當(dāng)綠色和便利二者需要選其一的時候，不少的大學(xué)生會選擇便利，一次性產(chǎn)品使用的普遍性可以說明這個問題。可見，大學(xué)生的綠色消費態(tài)度和行為滯后于大學(xué)生對綠色消費的認(rèn)知。

加強對大學(xué)生的綠色消費教育。學(xué)校應(yīng)作為大學(xué)生綠色消費教育的第一陣地，可借助正規(guī)教育途徑和課外活動支持兩個渠道來推廣綠色消費知識。一方面，增設(shè)和綠色消費有關(guān)的正規(guī)課程或選修課程，另一方面有計劃地邀請有關(guān)專家為大學(xué)生進行環(huán)境保護和綠色消費主題講座。其實，綠色消費意識的前提是環(huán)境和生態(tài)意識。所以上述兩個方面都要首先要加強生態(tài)環(huán)境教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，讓大學(xué)生意識到環(huán)境保護的緊迫性和重要性，培養(yǎng)他們對環(huán)境問題的責(zé)任感和危機感；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生提高對綠色消費理念的意義認(rèn)識和踐行能力。

借助社團組織力量，營造綠色消費氛圍。大學(xué)生社團是大學(xué)生自發(fā)組織、自主開展活動的學(xué)生群眾組織，具有組織方式的多樣性、群體目標(biāo)的針對性、活動形式的靈活性以及組織成員的廣泛性等特點。大學(xué)生社團對大學(xué)生價值觀、是非觀和人生觀的引導(dǎo)具有其他組織不可替代的作用。所以學(xué)校應(yīng)鼓勵和促進以“綠色”為核心的學(xué)生社團的成立和發(fā)展，宣傳綠色消費的理念。比如，舉辦綠色消費問題辯論賽、綠色消費知識競賽、創(chuàng)建二手交易平臺、開展“我和綠色消費”征文比賽等活動，帶動學(xué)生參與綠色消費的積極性，營造良好的校園綠色消費氛圍。

學(xué)校以身示范，創(chuàng)造綠色消費的環(huán)境。學(xué)校環(huán)境不僅是一種學(xué)生置身于其中的物理場所，更是一種隱性的教育學(xué)。所以學(xué)校更要關(guān)注其自身的綠色消費，從建筑的涉及到儀器、設(shè)備的采購都要有環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，以便對在校大學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。同時，學(xué)校也應(yīng)該注意在細(xì)節(jié)和具體措施上為綠色消費提供支持，比如在校園里提供分類垃圾箱，用文字標(biāo)示提醒學(xué)生把垃圾分類，以及餐廳、便利店等不向?qū)W生提供一次性餐具和塑料袋，從環(huán)境上養(yǎng)成大學(xué)生綠色消費的習(xí)慣。