作為杭州大學(xué)（現(xiàn)浙江大學(xué)）第一屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，他畢業(yè)后放棄高薪行業(yè)，投身教育事業(yè)，一干就是20多年；他在專業(yè)方面多有建樹，作為國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人，他與團(tuán)隊(duì)關(guān)于高職網(wǎng)絡(luò)安全管理教學(xué)的研究處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平；他還密切關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要決策咨詢。作為學(xué)校管理者，他身兼多職，但最讓他珍視的還是教師身份。

他就是浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授姚奇富。

當(dāng)老師讓我“滿足”

姚奇富是土生土長(zhǎng)的余姚人，1988年畢業(yè)于杭州大學(xué)（現(xiàn)浙江大學(xué)）計(jì)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)時(shí)，學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人很少，市場(chǎng)需求很大。作為杭大第一屆計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，姚奇富與他的同學(xué)畢業(yè)時(shí)很受歡迎，幾家大銀行爭(zhēng)著到學(xué)校高薪聘請(qǐng)他們。

“那個(gè)年代，大學(xué)生畢業(yè)工作包分配，工作是通過填報(bào)志愿確定的。你喜歡到哪個(gè)領(lǐng)域工作，就填報(bào)哪個(gè)志愿。當(dāng)時(shí)我們班50多人，只有兩個(gè)人選擇做老師。那時(shí)企業(yè)工資高，學(xué)校工資低、教師的社會(huì)地位不高?！边@兩個(gè)人當(dāng)中就有姚奇富。他放棄了去企業(yè)掙大錢的機(jī)會(huì)，成為寧波商業(yè)學(xué)校一名計(jì)算機(jī)老師。談及當(dāng)年這看似“有點(diǎn)傻”的選擇，他如是說：“選擇做老師與我高中班主任有關(guān)，為了讓我們多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，他總是提前幫我們把早飯買好，學(xué)生們自己要吃就去拿，拿了以后就把錢放在桌子上。盡管很辛苦，但我們感覺他很開心，尤其是看到學(xué)生能夠考上大學(xué)，能夠成才的時(shí)候?！?/p>

從教20多年，姚奇富認(rèn)為作為教師，收獲更多的是精神滿足。“教師首先要有愛心，要先付出再獲得，但獲得的不一定是物質(zhì)財(cái)富，這是教師職業(yè)有別于其他職業(yè)的重要特征。教書能夠讓我精神上得到滿足?！?/p>

在從教生涯中，姚奇富也遇到過一些誘惑。1992年，他通過了國(guó)家高級(jí)程序員考試，當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)只有4000多名高級(jí)程序員。有家廣告企業(yè)費(fèi)勁心力找到姚奇富，以豐厚薪水邀請(qǐng)他加盟，還動(dòng)員他的家人勸說他?！澳羌夜菊讖V告體系都是從臺(tái)灣引進(jìn)的，當(dāng)時(shí)在行業(yè)內(nèi)非常先進(jìn)，發(fā)展前景特別好，開出的待遇遠(yuǎn)比學(xué)校優(yōu)越?！币ζ娓换貞浀剑罢f實(shí)話，當(dāng)時(shí)我才工作4年，作為一名年輕教師，各方面的生活壓力也很大，看到公司開出的高額年薪，我也心動(dòng)過?！比欢?，姚奇富沒有走出那一步。他說，相比之下，自己更喜歡當(dāng)教師的感覺。

一路走來，追求精神上的滿足是姚奇富人生旅程中不變的選擇。2011年，因?qū)Φ胤桨l(fā)展有特別貢獻(xiàn)，姚奇富被寧波市委、市政府授予“年度寧波市有突出貢獻(xiàn)專家獎(jiǎng)”榮譽(yù)，并獲得了10萬元獎(jiǎng)勵(lì)。他拿出一半獎(jiǎng)金捐給學(xué)校作為貧困生資助基金，對(duì)此，他說：“捐款是應(yīng)該的，我衣食無憂，幫助更多學(xué)生能讓我精神上獲得更多滿足?！?/p>

盡管已從學(xué)校畢業(yè)多年，年近五十的姚奇富仍然保持著一個(gè)習(xí)慣：不管工作有多忙，每年春節(jié)都要去拜訪老師。在他看來，尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！爱?dāng)然，每年春節(jié)、教師節(jié)，也會(huì)有很多學(xué)生來看我。我喜歡與學(xué)生交流，喜歡看到學(xué)生成長(zhǎng)——還是那句話，教師也許在物質(zhì)上不富裕，但我們精神上能得到更多的滿足?！?/p>

言傳身教，寬嚴(yán)相濟(jì)

姚奇富對(duì)學(xué)生很關(guān)心，但要求也極嚴(yán)格。正人先正己，對(duì)自己，從教20多年，不管是從事學(xué)生管理或是教務(wù)管理，還是擔(dān)任學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，他一直在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求自己，用言傳身教來影響學(xué)生。日常教學(xué)中，上課時(shí)間未到，他總是早早就等在教室門口；開會(huì)時(shí)，他一向很守時(shí)，不會(huì)因?yàn)槭穷I(lǐng)導(dǎo)就姍姍來遲……

在他的課堂上，學(xué)生的行為規(guī)范是納入到教學(xué)考核中的?！皩W(xué)生有事不能來上課必須請(qǐng)假，有特殊情況遲到早退的，也必須提前申請(qǐng)，這是基本原則；同時(shí)，學(xué)生日常生活行為也是我課堂上的教學(xué)內(nèi)容?！痹谒挠?jì)算機(jī)課程上，每個(gè)學(xué)生下課后都必須把桌上的東西收拾干凈，把東西擺放回原來的樣子。該學(xué)生做的事，就要讓學(xué)生做；該學(xué)生沖在前面的事，就要讓學(xué)生沖在前面。但姚奇富不是一味地嚴(yán)格，他有時(shí)對(duì)學(xué)生也很“寬”：他鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他的課堂氛圍也很輕松，上課時(shí)學(xué)生的發(fā)言非常自由，非常活躍。

除專業(yè)課教學(xué)外，姚奇富還努力嘗試新的課程模式。在他的倡導(dǎo)下，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在全國(guó)高職院校中開出了新生研討課。盡管國(guó)內(nèi)的浙大、上海交大等名牌大學(xué)都開設(shè)過相關(guān)課程，但高職院校卻鮮有嘗試。他的這一舉措算得上勇于創(chuàng)新的嘗試。

“從高中到大學(xué)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這與高中很不一樣，高校需要在學(xué)生入學(xué)之初給予他們相應(yīng)的教育。原來的新生教育課只是讓學(xué)生了解一些校內(nèi)規(guī)章制度，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校需引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)大學(xué)生活。”新生研討課就這樣在浙江工商職院誕生了。

為了提高這門課程的實(shí)效性，姚奇富與浙江工商職院進(jìn)行了探索，在借鑒浙大等高校的基礎(chǔ)上，充分考慮到了高職學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)定新生研討課授課教師必須是副教授或博士，并且還要有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)安排上，教師講課時(shí)間不超過課堂時(shí)間1/4；在教學(xué)組織上，更側(cè)重于學(xué)生間、師生間的互動(dòng)，通過角色扮演以及辯論等形式來表達(dá)。同時(shí)，新生研討課授課地點(diǎn)不再拘泥于教室，老師們會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)，讓企業(yè)老板、高管親身傳授經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加貼近社會(huì)，學(xué)生的思維得到了更大釋放，為今后走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

在新生研討課獲成功后，姚奇富還嘗試開設(shè)關(guān)于婚戀方面的課程?！爸袊?guó)學(xué)校對(duì)性知識(shí)與婚戀方面的教育很少，但這方面教育卻很有必要。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地面對(duì)戀愛與婚姻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展至關(guān)重要?！被閼俜矫嬲n程對(duì)老師要求很高，但姚奇富并沒有放棄，他堅(jiān)信一定可以找到合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠和諧發(fā)展，為學(xué)生擁有幸福人生奠定基礎(chǔ)。

辦學(xué)以教學(xué)為中心

在高職教育辦學(xué)過程中，姚奇富在做院長(zhǎng)之前先后擔(dān)任過教務(wù)科副科長(zhǎng)、教務(wù)科科長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、院長(zhǎng)助理、副院長(zhǎng)等職，作為當(dāng)時(shí)分管教學(xué)的管理者，姚奇富深知：學(xué)校辦學(xué)以教學(xué)為中心，必須努力探索教育教學(xué)改革，要以創(chuàng)新的眼光，為地方培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高技術(shù)高技能人才，這也是高職院校服務(wù)地方的主要途徑。

姚奇富一直在思考和謀劃從整體上提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過廣泛調(diào)研和深入思考，他發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要制約因素包括專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配、人才培養(yǎng)脫離企業(yè)發(fā)展實(shí)際兩個(gè)方面?；趯?duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的準(zhǔn)確把握，在姚奇富和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，浙江工商職院的專業(yè)結(jié)構(gòu)從“以商為主”向“工商并重”轉(zhuǎn)型。

2005年以來，浙江工商職院新設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等制造類、建筑類專業(yè)，逐步做精做優(yōu)了營(yíng)銷商務(wù)、理財(cái)會(huì)計(jì)等商科類專業(yè)，做大做強(qiáng)了機(jī)械模具、電子信息等制造類專業(yè)，逐步形成了“工商并重”的專業(yè)格局，較好地對(duì)接了浙江?。▽幉ㄊ校┑慕?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為學(xué)校畢業(yè)生良好就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

在解決了專業(yè)結(jié)構(gòu)問題之后，姚奇富又將工作的焦點(diǎn)聚集到了人才培養(yǎng)模式的改革上，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展實(shí)際緊密聯(lián)系。他從技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，探索符合高職教育思想和發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，提出了學(xué)校人才培養(yǎng)“四個(gè)結(jié)合”的基本框架，即：培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力與發(fā)展能力相結(jié)合；在培養(yǎng)計(jì)劃上實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合；在培養(yǎng)途徑實(shí)現(xiàn)上校內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外、課內(nèi)外相結(jié)合；在培養(yǎng)規(guī)格上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合。

“要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)功能，科學(xué)規(guī)劃、合理安排學(xué)生在校期間的課內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外和校內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；要繼續(xù)推進(jìn)體現(xiàn)職業(yè)崗位任職要求、兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要的專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與改革；要大范圍推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式改革”，姚奇富認(rèn)為，想要提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，要讓學(xué)生在真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍中“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力與生涯發(fā)展能力的協(xié)同培養(yǎng)。

浙江工商職院各專業(yè)基于“四個(gè)結(jié)合”的要求，從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，探索和實(shí)踐了多種校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，商科類專業(yè)實(shí)施的“三維聯(lián)動(dòng)：現(xiàn)代商務(wù)人才‘軟’技能培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，另有3項(xiàng)人才培養(yǎng)模式改革成果榮獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。人才培養(yǎng)模式改革的推進(jìn)與深化提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，浙江省教育評(píng)估院2013年公布的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，該校畢業(yè)生就業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)綜合得分位列浙江全省43所高職高專院校第一。

專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式的改革推動(dòng)了浙江工商職院專業(yè)發(fā)展從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)型，學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平不斷提升，這與姚奇富的努力是分不開的。浙江工商職院現(xiàn)有4個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、14個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、7個(gè)市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)；5門國(guó)家級(jí)精品課程、19門省級(jí)精品課程；3個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地和3個(gè)省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

管理以學(xué)生為本

姚奇富不僅從事教學(xué)管理十多年，也從事學(xué)生管理十多年。豐富的閱歷讓他擁有透徹的教育理念：“各個(gè)學(xué)校部門設(shè)置不一樣，但不管怎樣，教育管理都要以學(xué)生為本。學(xué)校的主體與基礎(chǔ)都是學(xué)生，一所學(xué)校是因?yàn)橛袑W(xué)生才存在的。”

在這種理念下，浙江工商職院一直以來都以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為中心、以提升學(xué)生幸福感為目標(biāo)開展工作。在常規(guī)教育上，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)引導(dǎo)，以導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制為平臺(tái)，選拔黨員教師和優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生導(dǎo)師和新生學(xué)長(zhǎng)，對(duì)新生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，有效發(fā)揮師長(zhǎng)和朋輩的引領(lǐng)作用；在宿舍管理上，學(xué)院積極倡導(dǎo)和實(shí)踐在教師帶領(lǐng)下的學(xué)生自我教育與管理；在資助服務(wù)上，學(xué)院不斷完善“獎(jiǎng)、勤、貸、助、減”資助服務(wù)體系，在落實(shí)保障性資助的基礎(chǔ)上，積極開展發(fā)展性資助工作，鼓勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)；在心理健康教育上，學(xué)院每年開展新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并不定期開展學(xué)生心理普測(cè)、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等各類心理健康教育活動(dòng)。

為了更好地服務(wù)學(xué)生，浙江工商職院還創(chuàng)立了7790學(xué)生服務(wù)中心。配備專職工作人員，開通服務(wù)熱線，每天14個(gè)小時(shí)為學(xué)生提供幫困助學(xué)、勤工儉學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)、志愿服務(wù)、學(xué)生事務(wù)咨詢等服務(wù)。7790日均接待學(xué)生來訪、來電量達(dá)200余人次，網(wǎng)站日均點(diǎn)擊量百余人，有效地服務(wù)了學(xué)生。

不管處在什么崗位，姚奇富都反復(fù)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本?！肮芾怼⒖蒲泻徒虒W(xué)這三者是相輔相成的。”姚奇富內(nèi)心把管理工作當(dāng)做學(xué)問來看待，出身計(jì)算機(jī)專業(yè)的他閱讀了大量管理方面的書籍。姚奇富的很多專著都是以學(xué)校和教學(xué)為中心，他所做的教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)也圍繞學(xué)生發(fā)展開展。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職院校都在努力推行分類培養(yǎng)與分層管理。為充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，鼓勵(lì)學(xué)生注重全面發(fā)展，浙江工商職院一直在嘗試學(xué)分頂替，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自身潛能。

“一些高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，如果理論考試不及格，為什么不能用額外的體現(xiàn)能力的東西來頂替呢？”在學(xué)分頂替的指導(dǎo)下，浙江工商職院學(xué)生可以把課外所學(xué)內(nèi)容作為加分項(xiàng)目。學(xué)生在修完基本課程后，如果拿到高級(jí)職業(yè)資格證書，可以用證書來頂替其它學(xué)分。為了規(guī)范化管理，姚奇富還組織成立了專門的學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。

在以學(xué)生為本的理念下，學(xué)校培養(yǎng)出了一大批“高素質(zhì)、能力強(qiáng)、發(fā)展快”的高技能人才。浙江工商職院學(xué)生的專利班在全國(guó)鼎鼎有名：該班創(chuàng)辦時(shí)間僅半年，就已有36名學(xué)生成功申請(qǐng)了55個(gè)國(guó)家專利，最多的一名學(xué)生有9項(xiàng)專利在手。陳俠彪同學(xué)的“嬰兒搖籃器”以9萬元價(jià)格轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，產(chǎn)品累計(jì)銷售超百萬元。2009年以來，浙江工商職院學(xué)生共申報(bào)專利300多項(xiàng)，50多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)化。

職教要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)

在姚奇富看來，社會(huì)服務(wù)是職業(yè)教育不可缺少的一部分，社會(huì)服務(wù)是職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，其比重應(yīng)隨著學(xué)校發(fā)展不斷提高。

作為寧波市生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)研究基地的首席專家，他和學(xué)院其他幾位領(lǐng)導(dǎo)一起商量研究，在校內(nèi)成立了寧波市影視制作行業(yè)協(xié)會(huì)和寧波市自動(dòng)化學(xué)會(huì)，為行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)學(xué)結(jié)合搭建了有效平臺(tái)。

為了更好地服務(wù)地方發(fā)展，浙江工商職院率先提出并實(shí)踐高職“總部—基地”辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了總部經(jīng)濟(jì)與高職教育及其人才培養(yǎng)模式的對(duì)接，在業(yè)內(nèi)引發(fā)廣泛關(guān)注。他基于對(duì)該模式的研究完成的專著《高等職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究》，在高職領(lǐng)域產(chǎn)生重大反響。

在姚奇富和學(xué)校全體老師的共同推動(dòng)下，浙江工商職院構(gòu)建了由學(xué)校本部、寧海、余慈產(chǎn)學(xué)研基地等構(gòu)成的“總部—基地”辦學(xué)格局?；诳偛拷?jīng)濟(jì)發(fā)展的高職“總部—基地”辦學(xué)模式在寧波進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐。學(xué)校于2004年與寧?？h政府、中國(guó)（寧海）模具城合作創(chuàng)建寧海產(chǎn)學(xué)研基地，通過探索、實(shí)踐“總部—基地”辦學(xué)，創(chuàng)新和實(shí)踐了政企校三方聯(lián)動(dòng)的“共建、共管、共享”的體制與機(jī)制，逐步打造一個(gè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密融合，并可形成一定生產(chǎn)力的特色教育平臺(tái)，為服務(wù)寧海、寧波及環(huán)杭州灣地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量的應(yīng)用型高技能人才，成為高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的示范典型。

我國(guó)高等教育界泰斗、廈門大學(xué)教授潘懋元于2011年9月到基地考察后，認(rèn)為浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“總部—基地”辦學(xué)模式的運(yùn)作機(jī)制、特色服務(wù)平臺(tái)，“在全國(guó)層面均已具有引領(lǐng)和示范作用，值得推廣”。

9月4日，寧波市市長(zhǎng)盧子躍、副市長(zhǎng)張明華等領(lǐng)導(dǎo)一行到浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察，充分肯定了學(xué)校近年來的快速發(fā)展和所取得的辦學(xué)成就，希望學(xué)校能繼承和發(fā)揚(yáng)寧波商幫精神，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量與層次，形成辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

在“總部—基地”辦學(xué)模式指導(dǎo)下，浙江工商職院近三年來以寧海產(chǎn)學(xué)研基地為平臺(tái)，面向?qū)幒？h經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，開展了成人學(xué)歷教育、在崗員工培訓(xùn)、技能鑒定以及中高職一體化辦學(xué)等多種形式的教育與培訓(xùn)工作；為模具行業(yè)、企業(yè)提供了一批高素質(zhì)技能型人才，為企業(yè)、社區(qū)等開展職業(yè)技能培訓(xùn)近5000人次，職業(yè)技能鑒定近8000人次，支撐了縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為寧海縣社會(huì)發(fā)展提供了智力支撐。

姚奇富負(fù)責(zé)的《寧波市機(jī)電塑料模具特色文獻(xiàn)資源庫》圍繞機(jī)電模具、塑料模具的生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域，建設(shè)寧波市數(shù)字圖書館的分資料庫，為有關(guān)企業(yè)和特色專業(yè)市場(chǎng)等提供一個(gè)產(chǎn)品發(fā)布、技術(shù)服務(wù)和對(duì)外宣傳的窗口和媒介，同時(shí)作為高校、科研院所等科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，拓展和延伸企業(yè)對(duì)外的交流渠道。目前資料庫一期已完成，包含17萬條以上數(shù)字文獻(xiàn)，在國(guó)內(nèi)行業(yè)資源庫領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，應(yīng)用前景廣闊。

每一位老師都有自己的教育夢(mèng)，姚奇富的教育夢(mèng)是讓每個(gè)學(xué)生的價(jià)值得到體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能夠幸福生活?！拔易龅亩际窍矚g的事情，我很快樂；看到學(xué)生能夠成長(zhǎng)，我很欣慰；看到學(xué)校發(fā)展越來越好，我很幸福?！?/p>