當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代時(shí)期，迫切需要數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不單單是一個(gè)教育問(wèn)題，還是推動(dòng)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的重要一環(huán)，更事關(guān)中國(guó)制造業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、中國(guó)裝備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

為此，建議深化校企合作，加快建立以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。建議如下：

1.加快以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。各省市根據(jù)終身教育理念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。

2.通過(guò)中高職銜接、一體化培養(yǎng)、技術(shù)本科、專業(yè)碩士等方式，來(lái)構(gòu)建縱向貫通的職業(yè)教育通道，為職業(yè)院校學(xué)生階段性成才和可持續(xù)發(fā)展鋪設(shè)通途；創(chuàng)新職業(yè)教育模式，通過(guò)建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。

3.深化職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)合作制度，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的綜合人才培養(yǎng)模式。開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，指導(dǎo)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合快速發(fā)展；常年聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員到學(xué)校從事實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)主管參與學(xué)校課程改革和專業(yè)建設(shè)工作；建立職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地，并要充分注意區(qū)域的適用性、目的的針對(duì)性、辦學(xué)的靈活性、費(fèi)用的統(tǒng)計(jì)性等問(wèn)題。

4.建立健全職業(yè)教育法和相配套的法律法規(guī)。通過(guò)建立健全法律法規(guī)，明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)人才方面的權(quán)利與義務(wù)，從政策引導(dǎo)和法律約束兩個(gè)方面保證職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在企業(yè)職工中占有一定的比例，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，讓企業(yè)直接參與職業(yè)教育，把培養(yǎng)技能型人才作為企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)。

（司富春 全國(guó)政協(xié)委員，河南中醫(yī)學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化

中心主任）