每當到了寒、暑假，老師們學習、成長的愿望開始變得強烈。很多老師投入大量時間、精力和金錢來學習和提高。今天，我們姑且不討論老師投入的時間和精力，僅從金錢投入的角度來剖析一下金錢投入對教師專業(yè)發(fā)展的影響。

教師專業(yè)發(fā)展投資的來源是教師工資，教師的工資多少在相當程度上影響教師在專業(yè)發(fā)展上投資的多少。我是一級教師，月工資不足3000元，每次出門擠公交車，特殊情況下才坐出租車。但如果我的月工資是2萬，那么我可能每次出門都坐出租車。同樣的道理，收入高的老師可能投入在專業(yè)發(fā)展上的金錢會更多一些，而收入少的老師相關投入可能就相對少一些。

當然，也可能存在這樣的現象。有的工資高的老師不喜歡學習，所以沒花一分錢在學習上；而有的工資低的老師，有強烈的學習愿望，拿出很多錢來學習。但是，這只是個別現象，大多數老師還是根據自己收入的多少來決定自己專業(yè)發(fā)展投入的多少。

不同地區(qū)、不同學校的教師工資是有很大差異的，不同收入的老師也很難體會到彼此之間的生活差異。工資高的老師參加幾百元的培訓，覺得很正常、很合理，甚至會想，那些收入低的老師怎么也能擠出幾百元來吧?？晒べY低的老師可能就不會參加幾百元的培訓，因為這幾百塊錢可能成為孩子突然生病的救命錢。他們可能會想，那些收入高的老師，動不動就參加幾百元的培訓，真不會過日子。所以，不同收入的老師不要拿自己的標準來評價別人，那種評價也是沒有意義的，只需根據自己的收入來決定自己的投入即可。切記，教師在專業(yè)發(fā)展上的投入不能成為經濟負擔。

教師專業(yè)發(fā)展的投入主要有兩個方面：購買書籍和參加培訓。

教師可根據自己的需要購買教育學、心理學、腦科學、信息技術等方面的書籍，用于自己閱讀和學習。書籍相對來說較便宜，價格從十幾塊錢到幾十塊錢不等，多數老師可以負擔得起。但缺點是主要依靠老師的自我領悟，而無法與人交流。弄不懂書中的意思，或者領悟錯了書中的意思，這樣的事情經常發(fā)生。

老師也可以根據自己的需要加入相關的社會團體，參加一些專業(yè)培訓。但參加專業(yè)培訓的費用相對較多，路費、食宿等費用少則幾百，多則上千，讓很多老師望而卻步。但可以與名師面對面地交流，而且會受名師的品德、情感、榜樣等方面的影響，老師的收獲也很大。更有甚者，因為自費參加了一次培訓而改變了自己的人生。

上述培訓，并不是學校選派的教師培訓。如果是學校選派的培訓，當然是所有費用都報銷，但是名額有限，只有少數老師能參加，無法滿足廣大老師渴望學習的強烈愿望。所以，現在有很多民間組織的培訓，辦得有聲有色、如火如荼，任何老師都可以參加。大多培訓都免會議費，但需要老師自己負擔差旅費。

在國內比較有影響力的民間組織有梅紅建老師的班主任尖峰論壇，蔣自立老師領銜的李鎮(zhèn)西思想研究所，鄭立平老師的心語班主任成長學院等。這些民間組織針對會員免會務費，且成為會員也是免費的。很多老師因為加入了這些組織而得到提升和改變。這些培訓匯集了部分國內的名師，有相當高的影響力。

不同的老師可以根據自己的實際情況，選擇投資的多少。不能找借口說工資低，沒錢投入。在一些購物網站上，一些電子版的學習資料只需要一塊錢。只要你想改變、想提高，就會有途徑。而且往往因為自己花了錢，往往更珍惜學習的機會。

時代在變革，知識在更新，老師們若墨守成規(guī)、固步自封，跟不上時代的潮流，學生不會答應。要想進步就得學習，免費學習，我們要參加，例如各省市的教師全員培訓等；需要花錢的學習我們也要參加，不讓自己的思想、知識有盲區(qū)。我們是老師，也是學生，只有我們不斷地學習，才能做學生的老師，才不會被淘汰。

10年前，我們用一段話教育學生，學生可能會感激涕零；10年后，我們用同樣的一段話教育學生，學生可能會嘲笑我們迂腐?，F在，不是我們想不想學習的問題，而是我們必須得學習。我們必須用知識來豐富我們的大腦，用不斷更新的觀念來教育學生，用更為先進的方法來管理學生，用高科技的教學手段來輔助教學，這樣我們才能做一個“永遠年輕”的教師。

教師投資自己的專業(yè)發(fā)展，就是投資自己的教育事業(yè)，就是投資自己的人生。投資的回報可能會慢一些，但一定會有不小的收獲，讓我們根據自己的實際情況適當地做些投資吧。